黃文良

摘 要：新課改背景下，教師力求進(jìn)行教學(xué)改革，以求將教學(xué)過(guò)程做得更加優(yōu)秀，讓學(xué)生接受知識(shí)更加簡(jiǎn)單有效。在義務(wù)教育階段，小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是最關(guān)鍵的階段之一。而課后作業(yè)便是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)的重要一環(huán)。因此，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)便具有重要的意義。通過(guò)教師的態(tài)度調(diào)整以及學(xué)生的積極配合，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量，定制個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生翱翔在語(yǔ)文的藍(lán)天之中。主要闡述了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的必要性及實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)化設(shè)計(jì)；質(zhì)量；興趣；個(gè)性化

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)探究的意義分析

據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)作業(yè)已成為學(xué)生的煩惱之一，許多孩子常常做作業(yè)到半夜，第二天因?yàn)樗卟蛔阌殖霈F(xiàn)上課不專(zhuān)心等問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，無(wú)論哪一種科目，作業(yè)都會(huì)有過(guò)多、枯燥的特點(diǎn)，而語(yǔ)文作業(yè)相比其他科目，所需要的時(shí)間更多，這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)會(huì)產(chǎn)生極大的埋怨，對(duì)語(yǔ)文科目也就失去了興趣。因而，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，作業(yè)從量到質(zhì)，是當(dāng)今小學(xué)教學(xué)所需要做出的重大突破，也對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展具有重要意義，提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量，針對(duì)個(gè)人的興趣愛(ài)好特性制定作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生心情愉悅，對(duì)老師布置的作業(yè)能夠按質(zhì)按量地完成，還可以對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)探究的策略分析

如何提高語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量，如何優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文呢？接下來(lái)，我們來(lái)討論闡述幾個(gè)可選的策略：

（一）提高作業(yè)質(zhì)量，真正了解課文

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中作業(yè)繁重過(guò)多的缺點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，必須要在新的教學(xué)模式下，提高作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)無(wú)論到任何時(shí)候都需要布置，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的鏡子，也在一定程度上能反映老師的教學(xué)水平，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多老師一味地增加作業(yè)量，以鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，可實(shí)際情況偏偏適得其反。作業(yè)過(guò)多，學(xué)生在心里接受不了，便不會(huì)想著去認(rèn)真完成。因此，老師應(yīng)該適當(dāng)布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課中，該課的字?jǐn)?shù)過(guò)多，課后習(xí)題也不少，老師不應(yīng)像平時(shí)一樣把課后習(xí)題完全布置給學(xué)生，或讓學(xué)生抄課文，而應(yīng)該適當(dāng)選取部分習(xí)題，再讓學(xué)生去了解長(zhǎng)城的建成背景、歷史等。這樣讓學(xué)生更加了解了長(zhǎng)城，也提高了作業(yè)的完成質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量是當(dāng)今語(yǔ)文老師必須去努力改善的方面，不應(yīng)該讓學(xué)生機(jī)械地去抄課本、做習(xí)題，而應(yīng)該更多地讓學(xué)生去了解課文的背景、產(chǎn)生過(guò)程。

（二）制定個(gè)性化作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)，隨著許多新事物的出現(xiàn)，學(xué)生的思維方式、喜歡的事物也不盡相同，在語(yǔ)文這樣的科目中，學(xué)習(xí)的東西較多，所以學(xué)生對(duì)個(gè)別課程的活躍程度會(huì)不一樣，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的愛(ài)好、興趣，布置不同的語(yǔ)文作業(yè)，孩子們因?yàn)榕d趣，相應(yīng)的作業(yè)便會(huì)按時(shí)按質(zhì)按量地完成。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，有的學(xué)生喜歡小花小草，老師可以布置作業(yè)讓學(xué)生去種植爬山虎，有的學(xué)生喜歡觀察事物，老師相應(yīng)的可以安排學(xué)生去仔細(xì)觀察爬山虎的外表特征。興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生更是如此，他們的自制力相對(duì)來(lái)講不夠好，在作業(yè)中培養(yǎng)他們的興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，就能夠事半功倍，從而帶來(lái)學(xué)習(xí)上的巨大進(jìn)步，相反則會(huì)事倍功半。而成功又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這種正面的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣就有利于建立學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

（三）端正個(gè)人態(tài)度，進(jìn)行周期性作業(yè)再反饋

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，老師起到了至關(guān)重要的作用，教師對(duì)待學(xué)生，對(duì)待布置的作業(yè)的態(tài)度是非常重要的，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況。老師是學(xué)生的第二個(gè)父母，學(xué)生會(huì)在一些行為習(xí)慣上效仿老師，要是老師對(duì)待語(yǔ)文、語(yǔ)文作業(yè)的態(tài)度不端正，批改作業(yè)隨意，不提出學(xué)生的錯(cuò)誤，那學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)只能是直線下滑，對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師還需要制定周期性的作業(yè)再反饋，以便更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，老師應(yīng)認(rèn)真教課，課后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定不同的個(gè)性化作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)提出學(xué)生的錯(cuò)誤，并在一段時(shí)間后對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

本文以學(xué)生為主體，旨在探討小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化問(wèn)題，老師應(yīng)端正自己的態(tài)度，認(rèn)真批閱作業(yè)，及時(shí)指出學(xué)生的不足，提高語(yǔ)文作業(yè)的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生個(gè)人制定趣味性作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中的高效學(xué)習(xí)。

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[2]宋浩然.創(chuàng)新思維 策略訓(xùn)練：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航，2013（18）：24-25.

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