高紀文

[摘要]開展“雙證融通”工作，對于國際商務(wù)中高職貫通的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。本文根據(jù)上海電機學(xué)院高職學(xué)院國際商務(wù)中高貫通建設(shè)的實踐經(jīng)驗，提出了開展“雙證融通”工作的必要性，同時提出了實施途徑。

[關(guān)鍵詞]雙證融通 職業(yè)技能鑒定 教學(xué)質(zhì)量 實踐

一、中高國際商務(wù)專業(yè)開展“雙證融通”的必要性與可行性

根據(jù)上海市人力資源社會保障局、市教委的有關(guān)文件，開展實施“學(xué)分認可型雙證融通”和“證書認可型雙證融通”模式。目前，市場對國際商務(wù)專業(yè)人才的需求提出了具備行業(yè)職業(yè)資格證書的要求，要按照國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級、職業(yè)技能標準，開展職業(yè)技能考核鑒定，考核鑒定合格的，按照國家有關(guān)規(guī)定，發(fā)給職業(yè)資格證書，從而增加學(xué)生就業(yè)實力。

在中高貫國際商務(wù)專業(yè)開展“雙證融通”改革試點，主要考慮下列因素：

（一）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對國際商務(wù)人才之需。上海先進制造業(yè)擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，提升技術(shù)能級，增加經(jīng)濟效益，發(fā)展適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高端產(chǎn)業(yè)的裝備，形成新的產(chǎn)業(yè)亮點是抓住全球生產(chǎn)要素重組的重大戰(zhàn)略，也是難得的發(fā)展機遇。創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展是做大產(chǎn)業(yè)規(guī)模的途徑。發(fā)展自由貿(mào)易實驗區(qū)，是利用世界一流的技術(shù)、一流的管理、一流的品牌，和市場銷售網(wǎng)絡(luò)、國際貿(mào)易渠道推動產(chǎn)業(yè)升級是必由之路。這樣的變化對上海的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，特別是對國際商務(wù)人才提出了更高的要求。根據(jù)2015年中國國際貨運代理協(xié)會提供的數(shù)字：就全國貨運代理人才缺口將近600萬人，而上海市貨運代理人才也將缺口近50萬人。從專業(yè)布局上看：上海市高職院校國際商務(wù)專業(yè)布點多、在校生多，該專業(yè)的學(xué)生在上海地區(qū)目前呈現(xiàn)供需兩旺的局面。選擇中高貫通國際商務(wù)專業(yè)開展試點，不僅使試點學(xué)生受益，而且必會起到良好的輻射帶動作用。試點專業(yè)對應(yīng)的“物流服務(wù)師（國際貨貸）（三級）”職業(yè)技能證書，是長期以來作為職業(yè)準入類證書和上崗就業(yè)的重要憑證，在社會上具有廣泛的認可度。

（二）積極的生源之需。試點專業(yè)對應(yīng)證書的專業(yè)技術(shù)性強、證書體系完整，從中級（四級）到高級（三級），很多鑒定內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容有對應(yīng)關(guān)系，方便實施融通。同時，通過實施融通試點，可以大幅減少重復(fù)學(xué)習(xí)和考核的內(nèi)容，減輕學(xué)生的時間成本和經(jīng)濟負擔，可以更高效得實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，增強擇業(yè)能力。目前我院國際商務(wù)專業(yè)每屆招生2個班、約100人，近三年報到率每年均超過90%、畢業(yè)生一次就業(yè)率超過95%，我院國際商務(wù)專業(yè)重視職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，高級技能的培訓(xùn)率和獲證率也呈現(xiàn)逐年攀升的局面，每年獲證率高達85%以上，可見學(xué)生對獲取證書的積極性較高，這些為實施“雙證融通”培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）深化高職教育教學(xué)改革之需。深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容是實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，充分體現(xiàn)職業(yè)屬性。通過在試點專業(yè)實施“雙證融通”改革，將課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定要求結(jié)合，有利于會推動職業(yè)院校按照國家職業(yè)標準和崗位（職業(yè)）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計課程內(nèi)容、組織課程教學(xué)、建設(shè)課程資源，緩解高職教育課程體系與培養(yǎng)目標不相適應(yīng)的頑疾，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

試點專業(yè)在開展“雙證融通”人才培養(yǎng)改革前，也曾試圖通過課證疊加和考證結(jié)合的方式實現(xiàn)雙證融通。但因為職業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)歷教育分屬兩個系統(tǒng)，目標和方式很不不同，學(xué)生只能通過額外培訓(xùn)和程序化考核獲得證書，這就使原本完整的課程體系被割成幾段，融通流于形式。因此深感必須在教委、人保局頂層設(shè)計下，將職業(yè)資格標準、培訓(xùn)過程和職業(yè)資格考核與專業(yè)教學(xué)標準、教學(xué)過程和教學(xué)考核環(huán)節(jié)融合，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書獲得過程統(tǒng)一，才能實現(xiàn)真正意義上的“雙證融通”。

二、國際商務(wù)專業(yè)“雙證融通”實施途徑

（一）職業(yè)資格證書考核標準融入專業(yè)課程體系。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高級技術(shù)技能應(yīng)用型人才，它以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，構(gòu)建教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，強化崗位技能訓(xùn)練，因此專業(yè)人才培養(yǎng)與社會各行各業(yè)有著密切的聯(lián)系。實施“雙證融通”，將國際商務(wù)專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力有機融合，使人才培養(yǎng)質(zhì)量符合崗位需求，是社會對職業(yè)教育的要求，更是職業(yè)教育自身發(fā)展的需要。

（二）調(diào)整國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生動手能力，與實際工作內(nèi)容對接。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以國際商務(wù)工作為主線，按國際商務(wù)業(yè)務(wù)開展的流程，采用并列與遞進相結(jié)合的方式將各個工作項目分解成“工作任務(wù)”，按照活動項目組織教學(xué)內(nèi)容。中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容可以前置到前三年，同時相關(guān)技能的強化也可以前置到前三年。

教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過設(shè)計解決“任務(wù)”的方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究的學(xué)習(xí)和實踐，在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，最終達到國際商務(wù)崗位對人才的需求。

（三）改革學(xué)生評價方式，強化實際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，與職業(yè)技術(shù)技能鑒定要求對接。強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是高職高專職業(yè)教育的顯著標志，職業(yè)技術(shù)技能鑒定考核的核心是技術(shù)技能操作，涵蓋了扎實的理論知識，嫻熟的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，其兩者之間有著本質(zhì)的聯(lián)系。由于目前高等職業(yè)院校的專業(yè)教師在實訓(xùn)指導(dǎo)上的能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求存在差距，使學(xué)生的知識、技能缺乏針對性與實用性。這就要求高等職業(yè)教育在教學(xué)評價方式上要進行改革，使之與職業(yè)技術(shù)技能鑒定考核的有關(guān)內(nèi)容與要求有機地結(jié)合，實現(xiàn)“雙證融通”。

（四）完善保障條件和機制建設(shè)。通過外引內(nèi)培、校企合作等方式加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，以“雙證融通課程”任課教師為重點提升教師教學(xué)水平和專業(yè)水準；建設(shè)和改造培訓(xùn)和考核設(shè)備，滿足“雙證融通課程”培訓(xùn)和考核需要，提升設(shè)備建設(shè)和管理能力：在教學(xué)、學(xué)生、人事等方面建立配套的管理機制，保證改革試點的順利推進。