張虎慶

所謂課外閱讀，是指學(xué)生在國家規(guī)定的教學(xué)作息時間以外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。中學(xué)階段語文知識量幾何式的增長，課堂教學(xué)的局限性明顯顯現(xiàn)，毫無疑問，課外閱讀已成為中學(xué)生獲取語文知識與能力的重要途徑，對學(xué)生開闊視野、積累知識、提高文學(xué)素養(yǎng)、認(rèn)識世界有著重要的意義，直接關(guān)系著學(xué)生未來的成長。因此，廣大中學(xué)語文教師應(yīng)將課外閱讀做為語文教學(xué)的一個重要組成部分，在教學(xué)實踐中大膽探索，尋求提高中學(xué)生課外閱讀能力的有效策略。筆者在日常語文教學(xué)當(dāng)中，就中學(xué)生課外閱讀的興趣、目的和作用，合理利用學(xué)生的課余時間組織閱讀，課外閱讀的內(nèi)容、方法和閱讀計劃指導(dǎo)等方面做了大量嘗試，摸索出了一些提高中學(xué)生課外閱讀能力的有效辦法，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升插上了翅膀。

一、激發(fā)學(xué)生們的課外閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，不管學(xué)習(xí)任何東西，有興趣才能事半功倍。所以想要提高學(xué)生們的課外閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀興趣。那么，如何才能培養(yǎng)閱讀的興趣呢？當(dāng)學(xué)生剛接觸課外讀物的時候，老師可以推薦一些故事性強(qiáng)、情節(jié)曲折又容易懂的書籍，這樣不但可以輕而易舉把學(xué)生的注意力吸引到書籍上來，而且可以有效地防止學(xué)生閱讀的時候犯困，久而久之，就容易激發(fā)起他們的閱讀興趣了。閱讀初期老師們還應(yīng)充分地了解學(xué)生的興趣愛好和個性特點，有意識地引導(dǎo)、幫助他們從自己喜歡的方向開始閱讀，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀的興趣，漸漸地他們就會涉獵更多的領(lǐng)域，閱讀的興趣也就更加濃厚了。還有老師淵博的知識也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好幫手。老師要善于與學(xué)生談古論今、高談闊論，向?qū)W生展示自己的博學(xué)多才、滿腹經(jīng)綸，這樣學(xué)生會不自覺地對老師產(chǎn)生崇拜，受此響影他們會主動尋找課外書籍閱讀，從而達(dá)到潛移默化的效果。

在培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，教師一定要注意他們的心理特征，一定要有別于小學(xué)生感性的培養(yǎng)方式，要讓學(xué)生明確課外閱讀的目的和作用在于充實、提高自己，增長知識，開闊視野，不斷地認(rèn)識世界。只有明確了這一目的，才能消除學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的抵觸情緒，更加理智的參與閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、讓學(xué)生們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敝饕詫W(xué)生個人行為進(jìn)行的課外閱讀更應(yīng)如此。那如何養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣呢？有句話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要在日常的學(xué)習(xí)生活中植入閱讀行為。當(dāng)學(xué)生們有了課外閱讀的興趣后，老師們可以利用課余或者抽出一部分自修時間讓學(xué)生們進(jìn)行課外讀物的閱讀，如果有條件的班級也可以在教室里放置書架，方便學(xué)生們在課余時間隨時取閱。

盲目的、沒有計劃的行為不會持久，所以以上僅是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初始階段，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的課外閱讀計劃才是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的長效機(jī)制。制定科學(xué)的課外閱讀計劃，一要幫助學(xué)生們明確其自身的知識水平、閱讀能力、閱讀興趣；二要要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理安排課外閱讀時間；三要幫助學(xué)生精選課外讀物。這樣即可防止學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，出現(xiàn)因閱讀理解力尚淺而淹沒讀書熱情的現(xiàn)象，也可以使學(xué)生的課外閱讀循序漸進(jìn)，達(dá)到課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)互不影響、互為補(bǔ)充，共同提升的效果。學(xué)生們在課外閱讀計劃的指引下，經(jīng)過一段時間的堅持后，課外閱讀的好習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

三、指導(dǎo)學(xué)生們的課外閱讀

由于很多學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，在閱讀課外讀物的時候往往達(dá)不到預(yù)期，要么閱讀量過少，要么囫圇吞棗，要么只注重故事情節(jié)的閱讀，不注意語言、寫作技法等的學(xué)習(xí)與積累。這時老師一定要抽取時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。如：教給學(xué)生精讀與泛讀的方法，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和閱讀內(nèi)容的側(cè)重，選擇不同的閱讀方法，來提高閱讀的質(zhì)量；要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多問幾個為什么，加深對閱讀內(nèi)容的理解；課外閱讀中要做好閱讀筆記，寫一些自己對閱讀內(nèi)容的理解、心得；還要加強(qiáng)與老師、同學(xué)的閱讀交流等。老師可以花幾節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課外讀物，培養(yǎng)他們掌握一些閱讀技巧，再讓他們把技巧用到課外閱讀上面。學(xué)生掌握了一定的技巧后，必然對他們自身課外閱讀能力提高有所幫助。

在指導(dǎo)讀的同時，老師還應(yīng)加強(qiáng)寫作手法的指導(dǎo)。要結(jié)合課堂教學(xué)，把典型案例、片段的分析作為主要的學(xué)習(xí)形式。只有學(xué)生掌握了一定的寫作知識，才能夠提高閱讀的鑒賞力，才能在閱讀中獲得更多的收獲。

四、幫助學(xué)生們拓展閱讀面

適時提升學(xué)生的課外閱讀面，對提高課外閱讀能力有著顯著的效果，老師要根據(jù)學(xué)生閱讀內(nèi)容、能力等的變化，及時幫助他們選擇合適的課外書籍。選擇課外閱讀書籍要遵循以下幾個原則：一是實現(xiàn)對現(xiàn)階段語文教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善?，F(xiàn)階段語文教學(xué)內(nèi)容側(cè)重古典詩文、現(xiàn)代詩歌、經(jīng)典名著、精彩美文、人物傳記和文化知識等，可選擇與之相關(guān)的內(nèi)容推薦給學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，來補(bǔ)充教材因篇幅有限而無法提供大容量閱讀內(nèi)容的不足，完善閱讀對量的要求。這樣既有利于鞏固課堂所學(xué)知識、培養(yǎng)興趣，又有益于啟發(fā)思維、積累知識。二是依據(jù)學(xué)生興趣和現(xiàn)實生活選取科普類知識讀物進(jìn)行推薦，這既提高了學(xué)生的閱讀能力，也豐富了知識水平。三是提高閱讀層次。鼓勵學(xué)生摒棄那些思想和語言貧乏的讀物，選讀有益于其身心健康的佳作，從經(jīng)典之作中獲得滋養(yǎng)，以快樂閱讀陪伴其成長。

拓展閱讀面要量、質(zhì)并重。量主要指重要作者作品的集中閱讀或同類型作品的集中閱讀，以求達(dá)到更深、更廣的理解；質(zhì)主要指要多推薦文學(xué)性強(qiáng)、思想豐富、寫作上有特色的作品。在學(xué)生有了閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，課外閱讀的量和質(zhì)是很重要的方面，它是提高學(xué)生課外閱讀能力的必要平臺。

五、課外閱讀效果反饋

課外閱讀雖然主要是學(xué)生利用課余時間，尤其是在家的時間進(jìn)行，但老師一定要掌握學(xué)生閱讀的成效，只有這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。為了掌握和提高學(xué)生課外閱讀的效果，老師可以定期給學(xué)生布置讀書筆記和讀后感，通過讀書筆記和讀后感的書寫督促閱讀，反饋學(xué)生的閱讀效果。最好是鼓勵學(xué)生每讀一篇文章都要認(rèn)真做讀書筆記，學(xué)生在抄讀中博覽群書，加深了記憶和理解，打好了語言基礎(chǔ)，體驗了作品，在閱讀和書寫的過程中，培養(yǎng)了文學(xué)思維能力。

六、開展讀書交流活動

在學(xué)校里定期舉辦形式多樣的讀書交流活動也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。如定期召開讀書會，在讀書會上組織學(xué)生互相推薦好書，每人一次至少推薦1至2本自己看過的好書；還可復(fù)述所看好書的故事情節(jié)，朗讀自己摘抄的優(yōu)美詞、句、段，或談自己讀了好書文后的感想、體會等；也可以要求學(xué)生把讀過的好書文的精彩句段，有哲理的名言警句或?qū)懙煤玫男牡皿w會定期登在黑板報或手抄報上，供大家共同欣賞，互相學(xué)習(xí)，還可以舉行“讀書有獎競賽活動”。學(xué)生參與各種讀書活動，不僅是交流的過程，更是學(xué)生們自我展示的過程，體驗收獲的過程，提升能力的過程。

總之，課外閱讀是一個長期的，艱巨的任務(wù)，學(xué)生很容易半途而廢，但閱讀能力作為中學(xué)生必須掌握的基本技能之一，廣大語文教師就必須加以重點培養(yǎng)。讓我們共同努力，讓閱讀成為學(xué)生終身的伴侶吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.endprint