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        在勞技教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2017-12-26 20:55:07薛玉
        語文周報·教研版 2017年50期
        關(guān)鍵詞:勞技菌核病教師應(yīng)

        薛玉

        興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向,中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固挂舱f:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!笨梢?,興趣在學(xué)習(xí)活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動技術(shù)素質(zhì)的課程,教學(xué)中學(xué)生的興趣如何,直接影響著學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動手能力的提高,影響著課堂教學(xué)的效果。因此,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是值得勞技教師探索的一個問題。

        一、以新穎、別致的方式引入新課

        課堂教學(xué)的引入,如同戲曲的“引子”或影劇的“序幕”,精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課一開始,教師應(yīng)以新穎、別致的方式,如,展示有創(chuàng)意的實物、巧妙提問、講述生動有趣的實例等,把學(xué)生帶入一個新奇的境界,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐的欲望。例如,教學(xué)花卉《扦插繁殖》一課,教師可先展示采用扦插的方法繁殖的盆栽花卉,如,盛開的月季,含羞待放的菊花,婀娜多姿的迎春花,香氣四溢的桂花,等等,讓學(xué)生在欣賞的同時,對扦插繁殖產(chǎn)生濃厚的興趣。顯然,教學(xué)中教師若能根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平,精心設(shè)計每節(jié)課的“開場白”,或設(shè)疑,或激趣,無疑會使學(xué)生進(jìn)入“受激發(fā)狀態(tài)”,積極、主動地從事學(xué)習(xí)活動。

        二、介紹現(xiàn)代科技成果

        對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心是人類共有的天性,青少年學(xué)生也不例外,他們對周圍世界特別是最新發(fā)生的事情,不但好奇,而且還懷有積極探索的欲望。根據(jù)學(xué)生這種求新獵奇的心理特點(diǎn),教師有必要本著“知識點(diǎn)源于教材,具體內(nèi)容不拘泥于課本”的原則,結(jié)合有關(guān)章節(jié),向?qū)W生適當(dāng)介紹一些新知識、新技術(shù)和新的科研成果。例如,講花卉無性繁殖時,可介紹“組織培養(yǎng)”“克隆技術(shù)”等相關(guān)知識;講營養(yǎng)元素時,可介紹無土栽培技術(shù);講光合作用時,可適當(dāng)講解溫室栽培技術(shù)對提高作物產(chǎn)量的意義;等等。事實上,每當(dāng)將這些內(nèi)容引入課堂,連最“淘氣”的學(xué)生也會凝神靜聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍加濃厚。

        三、使學(xué)習(xí)材料直觀化

        課本中的學(xué)習(xí)材料本身是有意義的,但往往比較抽象,或一時不被感知,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求教師在教學(xué)過程中盡量使學(xué)習(xí)材料直觀化,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際,選擇和運(yùn)用直觀教具和手段,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化。例如,在教學(xué)油菜《菌核病的防治技術(shù)》一課時,教師可以出示有病斑的葉片和帶有菌核的莖與角果標(biāo)本,交待菌核病的癥狀,然后利用圖表說明菌核病的危害,最后播放教學(xué)錄像片,讓學(xué)生了解菌核病的防治方法。這樣,學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考,整個課堂就會呈現(xiàn)出一種良好的氣氛。

        四、開展競賽活動

        眾所周知,中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求勝心理,所以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加競賽活動,可大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如,教學(xué)水仙《切莖、上盆》一課,教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行剝鱗莖皮比賽,看誰剝得快,剝得干凈;切莖時,教師可以組織學(xué)生開展“同桌競賽”,讓同桌比一比切莖操作的規(guī)范、準(zhǔn)確程度;進(jìn)入“上盆固莖”階段,教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行“自我競賽”,即讓學(xué)生自己對照上盆固莖的要求,對自己上盆固莖的操作情況作出客觀的評判。上述競賽活動的開展,不僅促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和動手能力的提高,而且活化了教學(xué)過程,使課堂教學(xué)自始至終充滿著樂趣。

        五、讓學(xué)生學(xué)以致用

        學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拿到生產(chǎn)、生活實際中加以運(yùn)用,這對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的意義。例如,學(xué)習(xí)盆景制作技術(shù)后,教師將學(xué)生帶出教室,以大自然為課堂,組織學(xué)生到野外挖樹樁,找石料,帶領(lǐng)學(xué)生親自動手進(jìn)行盆景的設(shè)計與制作。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造才能,制作出一盆盆造型奇特、極具觀賞價值的盆景作品。

        總之,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法有多種,教學(xué)中教師應(yīng)深入鉆研教材,通過各種方法和手段將勞技知識趣味化,在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和實踐,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。endprint

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