馬俊燕

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）83-0066-01

創(chuàng)新素養(yǎng)主要指學(xué)生在生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新行為。中國正處在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，筆者將創(chuàng)客教育模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐作為切入點(diǎn)，探索在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，以促進(jìn)音樂教學(xué)創(chuàng)新、提高音樂教育質(zhì)量，下面談?wù)劰P者的做法。

1.在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。筆者采取了“主題單元小組自主合作學(xué)習(xí)”的方式，將教材內(nèi)容整合成若干個(gè)主題單元。一個(gè)主題單元的自主學(xué)習(xí)，就是一個(gè)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，如“中國民歌”“中國戲劇”“歐洲專業(yè)音樂”等。學(xué)生自發(fā)組成五人學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組在規(guī)定主題下選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；小組成員分工合作，帶著“解決問題”的愿望主動(dòng)探索；各組展示學(xué)習(xí)成果并與其他展示組分享、討論和形成結(jié)論，達(dá)到在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生集體搜集、篩選和整合資料，分工合作：有的撰稿，有的主講，有的板書，有的操作電腦，等等，學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我解讀，學(xué)生在探索、討論和形成結(jié)論的行動(dòng)中解決問題、分享成果。學(xué)生成了知識(shí)的掌握者。

2.在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新思維培養(yǎng)，音樂教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，通過音樂創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者在教學(xué)音樂鑒賞課“貝多芬《歡樂頌》交響曲”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生為《歡樂頌》的音樂主題進(jìn)行填詞創(chuàng)作，并演唱給大家聽。學(xué)生興致高昂，創(chuàng)作出的作品有抒發(fā)理想的、有述說思念的、有贊美生活的，也有宣泄學(xué)習(xí)壓力的。比如，《勇敢闖》：即使現(xiàn)實(shí)是面灰墻/也要勇敢闖一闖/每次挑戰(zhàn)都不一樣/不能喪失了希望/告訴自己你要堅(jiān)強(qiáng)/就像陽光一樣亮/智慧勇敢追求夢(mèng)想/總有一天能飛翔！在創(chuàng)作過程中，學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作又表達(dá)了情感，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

3.在審美活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂審美，是指人對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。不同的人對(duì)同一個(gè)音樂作品的感受是有差異的，正是這種體驗(yàn)的差異性，為音樂審美者提供了無限想象、聯(lián)想的空間，為音樂審美活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)帶來無限可能。如，歌唱教學(xué)《外婆的澎湖灣》，可將全班學(xué)生分成兩個(gè)聲部，先在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)“唱”，然后以小組為單位集體討論和商定表演方式，最后分組在全班展示。這其中討論和商定表演方式的過程就是一個(gè)審美與創(chuàng)新的過程。學(xué)生各展其才，發(fā)揮聰明才智，將歌曲進(jìn)行了精彩的演繹和詮釋：有的組用吉他伴奏，很有“校園風(fēng)”；有的組加上Rap和街舞，滿堂彩；有的組加上哼鳴和朗誦，很有藝術(shù)味兒；有的組則把他們自己喜歡的幾首“校園歌曲”連起來唱……課堂上歌聲、樂聲、笑聲、掌聲交織張揚(yáng)著青春的氣息和生命的活力。每個(gè)人都參與在音樂審美體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，人人都在審美過程中創(chuàng)新了、快樂了，也成長了。

（作者單位：江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)）