【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；提升素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）83-0057-01

【作者簡(jiǎn)介】王月香，江蘇省金湖中學(xué)（江蘇金湖，211600）教師。

1.借助教材，以情境激發(fā)文化自信。

語(yǔ)文是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神與民族靈魂?！罢Z(yǔ)文教材本身就是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史，字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液。”教師要充分挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的燦爛和美好。

在詩(shī)歌教學(xué)前，可以先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用電腦播放《唐之韻》《百家講壇》《蘇軾》《李白》等名家介紹的視頻，欣賞由唐詩(shī)或宋詞改編的歌曲，如《一江春水向東流》《一剪梅》《明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生在視聽(tīng)盛宴中感知詩(shī)人的生平、詩(shī)歌的魅力。在具體解析時(shí)，可以師生一起聆聽(tīng)名家的朗誦錄音，再請(qǐng)班上朗誦水平高的學(xué)生帶頭朗讀，教師也適時(shí)示范，創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍。筆者還讓學(xué)生直接擔(dān)任“小老師”，學(xué)生自主備課，自己主動(dòng)上臺(tái)講析。學(xué)生準(zhǔn)備充分，講課時(shí)落落大方，解析內(nèi)容不生搬硬套，把握意象，分析情感，學(xué)生在明確而優(yōu)美的講解中欣賞體悟，取得了意想不到的效果。

2.營(yíng)造氛圍，以環(huán)境促進(jìn)文化積淀。

語(yǔ)文教材中雖然選取了部分經(jīng)典作品，但限于篇幅，呈現(xiàn)的仍是“冰山一角”，不能滿足大部分學(xué)生的精神需求，教師還需要營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)他們走向更廣闊的閱讀天地。

營(yíng)造書(shū)香教室，打造書(shū)香課堂，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。筆者認(rèn)為沉浸在濃濃的讀書(shū)氛圍中，學(xué)生自然就會(huì)變得有“文化”起來(lái)。為了營(yíng)造書(shū)香教室，筆者為班級(jí)訂閱了大量的報(bào)紙雜志，如《語(yǔ)文報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《格言》等；在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句；開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，兩周更換一次書(shū)籍；等等。為了打造書(shū)香課堂，筆者高一一開(kāi)學(xué)，就開(kāi)始注重拓寬學(xué)生的閱讀視野，注重學(xué)生的閱讀積累：讓學(xué)生每天摘抄并識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ)，通過(guò)積累成語(yǔ)，學(xué)生既可以了解某些詞的讀音、字形、意義，還能了解一些文學(xué)常識(shí)，知道一些文學(xué)典故；實(shí)施“四個(gè)一”計(jì)劃，即每周一首詩(shī)，每天練一張書(shū)法，每天讀一篇美文（摘抄筆記），每節(jié)課前做一次“佳作推介”。學(xué)生長(zhǎng)期接觸，久而久之，眼界變得開(kāi)闊，促進(jìn)了文化積淀。

3.搭建平臺(tái)，以活動(dòng)內(nèi)化文化傳承。

耳濡目染，方能感受傳統(tǒng)文化的美妙；身臨其境，才能領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。教師要努力創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺(tái)，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓傳統(tǒng)文化動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣持久，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣持久。

在校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生在古典詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)詩(shī)和遠(yuǎn)方，從文言典故中豐富學(xué)識(shí)，從名人軼事中感知人事，從歷史事件中明理增智；另一方面要充分利用好學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如，學(xué)校的“讀書(shū)節(jié)”、詩(shī)歌朗誦會(huì)、古詩(shī)文競(jìng)背、讀書(shū)心得交流、辯論會(huì)等鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)展示深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而內(nèi)化為自己的素養(yǎng)和價(jià)值觀。

學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一次與傳統(tǒng)文化接觸的良好時(shí)機(jī)。筆者利用學(xué)校組織的“家鄉(xiāng)采風(fēng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史典故，通過(guò)自編家鄉(xiāng)小報(bào)、收集“荷花詩(shī)”、欣賞“湖鄉(xiāng)荷韻”等活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的古典情懷，促進(jìn)文化傳承。