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        探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育

        2017-12-26 10:43:35毛海霞
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:作文小學(xué)語(yǔ)文

        毛海霞

        摘 要:生本教育既是一種教育理念,也是一種教育方式,在小學(xué)語(yǔ)文作文教育中,應(yīng)用生本教育,不僅僅是要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)以及作文的學(xué)習(xí)能力,更要增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生活的感悟,增強(qiáng)小學(xué)生的情感能力,從而使小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果。深入探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育,從而為生本教育在小學(xué)語(yǔ)文作文中更好地應(yīng)用提供重要的參考依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文;生本教育

        小學(xué)是教育結(jié)構(gòu)中非常重要的基礎(chǔ)教育,對(duì)人的發(fā)展起到非常重要的影響。而語(yǔ)文教育又是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科,而作文是語(yǔ)文課程中非常重要的教育內(nèi)容。對(duì)作文的學(xué)習(xí),是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果的全面考查,更是檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)作文教學(xué),還可以訓(xùn)練小學(xué)生的思維邏輯能力以及情感表達(dá)能力,對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都起到了重要的促進(jìn)作用,其在小學(xué)教育中的重要地位是不可替代的。

        一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

        我國(guó)的小學(xué)教學(xué)方式長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,即便素質(zhì)教育已推行多年,但在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,仍存在著許多阻礙問(wèn)題。

        首先,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,都更加重視小學(xué)生的成績(jī),而忽視了對(duì)小學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng),特別是對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。因此導(dǎo)致許多教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只一味地教導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的技巧以及理論性知識(shí),而忽視了讓小學(xué)生在實(shí)際生活中感悟道理,抒發(fā)自身的情感,從而為寫(xiě)出好的作文,儲(chǔ)備好豐富的情感基礎(chǔ)[1]。

        其次,想要寫(xiě)出好的作文,需要大量地閱讀優(yōu)秀作品,通過(guò)閱讀,幫助小學(xué)生感悟文章中的情感,學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法以及對(duì)文字的運(yùn)用,這是幫助小學(xué)生學(xué)好作文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié),可以說(shuō)閱讀和寫(xiě)作兩者之間的關(guān)系是相輔相成的,二者缺一不可。但在實(shí)際的教學(xué)中,很多家長(zhǎng),甚至是教師都認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀是不重要的,更有甚者將其認(rèn)為是小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),從而阻礙小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,這就導(dǎo)致了小學(xué)生的寫(xiě)作水平難以提高,對(duì)于語(yǔ)文作文的教學(xué)也難以達(dá)到良好的效果。

        二、生本教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

        首先,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的第一步。語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活更加接近,因此常常被教師和家長(zhǎng)忽視。而語(yǔ)文教學(xué)又是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ),因此對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于其他學(xué)科??梢哉f(shuō),學(xué)好語(yǔ)文,是學(xué)好其他學(xué)科的前提,所以需要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效果,特別是對(duì)作文的教學(xué)效果,提高小學(xué)生的思維邏輯能力、表達(dá)能力以及對(duì)文字和語(yǔ)言的運(yùn)用能力,從而為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        其次,想要寫(xiě)好作文,就離不開(kāi)實(shí)際生活,更離不開(kāi)人的情感。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的旺盛階段,故而可塑性非常強(qiáng)。所在教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),要充分運(yùn)用生本教育中“以生命為本”的教育理念,培養(yǎng)小學(xué)生的情感和情懷,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟,從而能夠在寫(xiě)作中言之有物,寫(xiě)出真正優(yōu)秀的作文。

        再次,想要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力,首先要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。好的文學(xué)作品,會(huì)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高起到非常重要的影響作用,特別是通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章,小學(xué)生可以將自身的情感帶入文章中,仿佛進(jìn)入另一個(gè)世界,感悟作者的思想,感受文學(xué)作品中的喜怒哀樂(lè),還可積累寫(xiě)作素材,從而在寫(xiě)作時(shí),能夠更精準(zhǔn)地把握情感因素,使描寫(xiě)更加生動(dòng),更能夠打動(dòng)人心。在蘇教版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)中,一共六部分內(nèi)容,除了前三部分的基礎(chǔ)漢語(yǔ)拼音和生字教學(xué)外,后三部分全部是課文閱讀,共收入了十三篇文章。而在二年級(jí)的語(yǔ)文教材下冊(cè)中,課文閱讀共收入了二十四篇文章,大大增加了小學(xué)生的閱讀量,同時(shí)也加重了對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),也不再一味地側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和單純的寫(xiě)作技巧的教學(xué),這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重大進(jìn)步。通過(guò)大量的閱讀,能夠大大豐富小學(xué)生的情感世界,積累寫(xiě)作素材,從而為語(yǔ)文作文的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)[2]。

        最后,對(duì)自我的認(rèn)知,會(huì)對(duì)小學(xué)生思維能力的形成以及提高起到非常重要的促進(jìn)作用。在寫(xiě)作過(guò)程中,思維能力的運(yùn)用,是寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中,小學(xué)生的思維方式、個(gè)人性格、創(chuàng)新能力以及對(duì)語(yǔ)言和文字的運(yùn)用、情感的表達(dá)等等,都會(huì)影響到作文的質(zhì)量。因此提高小學(xué)生的綜合能力,是達(dá)到良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。同時(shí)對(duì)小學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng),能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲,使其積極主動(dòng)地探索知識(shí)的海洋,這也是生本教育理念的核心,對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

        小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué),是小學(xué)教育中的重要部分,同時(shí)也是小學(xué)生對(duì)自身綜合能力的全面展現(xiàn),因此提高小學(xué)教育中的語(yǔ)文作文教學(xué),是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要教育手段,同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng),從而為培養(yǎng)高端人才打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳龍生.小學(xué)語(yǔ)文作文課素質(zhì)教育之我見(jiàn)[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(2):193.

        [2]余丹艷.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文的創(chuàng)新教育[J].小作家選刊,2017(9):30.

        編輯 李琴芳

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