◎余曉宇

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式研究

◎余曉宇

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門(mén)新興交叉學(xué)科，旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，但在具體教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色不明顯等，預(yù)約制教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，將其運(yùn)用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中可以較好地解決這些問(wèn)題，所以本文主要就數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究。

在美國(guó)，預(yù)約制教學(xué)是較為普遍的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教學(xué)的特征與規(guī)律，在具體教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，使藝術(shù)教學(xué)回歸原點(diǎn)。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)急需專業(yè)數(shù)字媒體人才，雖然很多高職院校增設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，但缺乏充足的認(rèn)識(shí)，并未取得預(yù)期的教學(xué)效果，所以將預(yù)約制教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要。

預(yù)約制教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題

預(yù)約制教學(xué)主要涉及三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，即教學(xué)目標(biāo)、預(yù)約制形式與預(yù)約制制度體系，具體來(lái)說(shuō)：首先，預(yù)約制教學(xué)目標(biāo)在于活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率，取得更加理想的教學(xué)效果，無(wú)論是教學(xué)效率還是教學(xué)效果都是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效率的提升是取得理想教學(xué)效果的重要前提，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，預(yù)約制教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)模式的有效整合，從而形成一個(gè)體系，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出改變，而是在充分了解與掌握現(xiàn)有教學(xué)模式、思想與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效整合，使之實(shí)效性得以提升。從某種程度上說(shuō)，預(yù)約制有效補(bǔ)充了現(xiàn)有教學(xué)思想，延續(xù)了現(xiàn)有教學(xué)模式，如問(wèn)題教學(xué)模式、講授教學(xué)模式等等，這些教學(xué)模式進(jìn)行了有效整合，依據(jù)課程需求選擇適宜的教學(xué)模式；同時(shí)預(yù)約制還是原有教學(xué)評(píng)估體系的發(fā)展，在具體評(píng)估過(guò)程中依舊參考原有教學(xué)活動(dòng)的指標(biāo)。

最后，預(yù)約制要想充分發(fā)揮自身作用，則需要發(fā)展成制度體系，這就需要在具體教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用合理的方式有效結(jié)合指導(dǎo)思想、教學(xué)評(píng)估與教學(xué)活動(dòng)，使之成為完備、科學(xué)的教學(xué)體系或教學(xué)制度，從而最大限度地提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式的運(yùn)行及效果

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式的運(yùn)行

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。就目前而言，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)還存在很多問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題是課程過(guò)于廣泛，缺乏特色，促使該專業(yè)學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門(mén)新興學(xué)科，涉及方向廣泛，但要想取得成功，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，則需要明確主要方向，依據(jù)該方向設(shè)計(jì)課程，所以在運(yùn)行預(yù)約制教學(xué)模式時(shí)，要調(diào)整課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變內(nèi)容過(guò)于廣泛的狀況，提取有效的知識(shí)點(diǎn)，在注重課堂講授的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)渠道及參考書(shū)目，需要注意的是，這些并不具備標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以自由發(fā)揮，利用自己已掌握的知識(shí)與技能努力完成任務(wù)，并通過(guò)親身實(shí)踐歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)。另外，由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有自身特殊性，所以在具體教學(xué)過(guò)程中，可以將計(jì)算機(jī)圖形學(xué)視作主要內(nèi)容，將與數(shù)字媒體相關(guān)的一些軟件視作中心，將作品創(chuàng)作視作輔助，促進(jìn)技術(shù)和藝術(shù)的有效結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。

制定教學(xué)方法。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即過(guò)于注重課堂教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足難以現(xiàn)代教學(xué)需求，尤其是運(yùn)用技術(shù)類(lèi)課程，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)方法上，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)使用空間每周實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容的方法，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度作出適當(dāng)調(diào)整，即每周集中講解要點(diǎn)、安排任務(wù)、實(shí)際演示、預(yù)約、分享階段成果。需要注意的是，任何一次預(yù)約除了是與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果的考評(píng)，以問(wèn)答的方式，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及存在問(wèn)題的了解。

設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。媒體技術(shù)是新型學(xué)科，具有較強(qiáng)的使用性，發(fā)展迅速。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)增設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒定欣賞能力、提升學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)運(yùn)用能力，使他們成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師在應(yīng)用預(yù)約制教學(xué)模式時(shí)還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，可以運(yùn)用空間點(diǎn)到的形式對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，依據(jù)實(shí)際情況拓展考核范圍，比如增加考勤考核、調(diào)研報(bào)告考核、階段練習(xí)考核等等，并在預(yù)約結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與狀態(tài)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的成績(jī)，從而提升學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成績(jī)的公正性、科學(xué)性。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式取得的效果

第一，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式，將班級(jí)學(xué)生合理劃分成多個(gè)項(xiàng)目協(xié)作小組，教師針對(duì)各小組實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢地實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且拉近了師生之間的距離，提高了學(xué)生合作意識(shí)與精神；第二，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式可以幫助教師進(jìn)一步掌握學(xué)生心理需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在此基礎(chǔ)上再依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平給予不同的指導(dǎo)，切實(shí)照顧到每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們共同進(jìn)步；第三，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)約制教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師身份，即在課堂教學(xué)中，教師不再局限于扮演主導(dǎo)者角色，而是扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，從而解決了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性的問(wèn)題。

總而言之，數(shù)字媒體技術(shù)是新興學(xué)科領(lǐng)域，將預(yù)約制教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且可以滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。需要注意的是，預(yù)約制教學(xué)模式需要運(yùn)用云技術(shù)，且數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)專業(yè)人才，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，所以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師需要不斷充實(shí)自己，了解時(shí)代發(fā)展需求，制定相應(yīng)的應(yīng)用對(duì)策，從而構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系。

此為重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題研究項(xiàng)目《信息化環(huán)境下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“預(yù)約制”教學(xué)模式的應(yīng)用研究》[項(xiàng)目編號(hào)：2016XJKTYB27]階段成果

（作者單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院）