◎方建

從素質(zhì)教育談新型英語(yǔ)教學(xué)法

◎方建

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的英語(yǔ)教育應(yīng)將目標(biāo)設(shè)定為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化英語(yǔ)課程可以從課堂選材、課堂結(jié)構(gòu)、教師引導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及課下活動(dòng)幾個(gè)方面著手，本文探討了素質(zhì)教育理念下如何開(kāi)展新型英語(yǔ)教學(xué)。

新時(shí)期下，英語(yǔ)教學(xué)不能固守成規(guī)，必須要以先進(jìn)的教學(xué)理念，著眼于時(shí)代的發(fā)展需求，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，更重要的是，要幫助學(xué)生完善性格，豐富自身，建立更好的情感態(tài)度價(jià)值觀，成為積極向上的終身學(xué)習(xí)者。

豐富課堂，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，為了讓學(xué)生更好地投入到課堂中，教師需要想盡辦法的引發(fā)學(xué)生的興趣，新教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，許多內(nèi)容的主題都能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，教師可以充分地發(fā)揮教材的魅力，讓英語(yǔ)課堂更加多姿多彩，讓學(xué)生眼中的英語(yǔ)世界更富有魅力。另外，適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充是有意義的，一方面可以有效地幫助學(xué)生擴(kuò)展積累，擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)以及各方面的知識(shí)，另一方面，教師還可以將知識(shí)與技能與趣味相結(jié)合，在課堂上引入更多妙趣橫生又有著學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，在開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

優(yōu)化課堂，調(diào)整結(jié)構(gòu)

為了保證課堂效果，教師要在課堂的設(shè)計(jì)上多下功夫，要讓課堂主次分明，就要靈活地運(yùn)用“五步教學(xué)法”，依據(jù)具體情況調(diào)整課堂的具體步驟。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，單詞的記憶與理解至關(guān)重要，教師既要督促學(xué)生記憶單詞，又不能讓學(xué)生一味的死記硬背，要積極地開(kāi)展記單詞比拼一類(lèi)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們記憶單詞的熱情，另外，許多單詞的書(shū)寫(xiě)是有著一定的規(guī)律的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律，高效記憶。另外，教會(huì)學(xué)生某一個(gè)單詞，不如教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法，關(guān)于記憶單詞有著許多效果較好的妙招，比如聯(lián)想法、諧音法等，教師可以通過(guò)前期滲透講授，中期討論研究，后期引導(dǎo)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生逐漸地掌握適合自己的記憶方法，從根源上解決學(xué)生背單詞難的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著較大的益處。

導(dǎo)課是一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)于整體課程的落實(shí)起著較大的作用，選擇合適的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以有效地集中同學(xué)們的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最常用也最高效的導(dǎo)入方式就是“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)中巧妙設(shè)立情景，導(dǎo)出新課，有效的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，而提問(wèn)的形式，可以讓剛剛經(jīng)歷過(guò)愉快的課間活動(dòng)的同學(xué)精神緊張起來(lái)，進(jìn)入課堂狀態(tài)，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加事半功倍。

完善自我，樹(shù)立自信

語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生進(jìn)行諸多的表達(dá)聯(lián)系，素質(zhì)教育下的英語(yǔ)課堂應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，綜合實(shí)踐的課堂，給予學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)往往也是引導(dǎo)學(xué)生交流和展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講、英語(yǔ)短劇等活動(dòng)，讓學(xué)生合作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的增長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立合作意識(shí)，在作品展示時(shí)，教師要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

新時(shí)代的教育需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在英語(yǔ)課堂上，教師時(shí)常需要與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的交流，這一方面是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，熟悉必須要掌握的知識(shí)，另一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力與表達(dá)意識(shí)，教師應(yīng)以寬容的視角，允許學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，教師也可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度的提問(wèn)，以幫助學(xué)生訓(xùn)練發(fā)散性思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)生獨(dú)立思考的能力。

引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)自覺(jué)

在當(dāng)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)作風(fēng)需要從小培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以組織一些有關(guān)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，比如，單詞大賽、短語(yǔ)比拼等，對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)游戲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，也容易激起學(xué)生的好勝心，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果將比賽的內(nèi)容范圍劃定得小一些，只限定于短期內(nèi)可以習(xí)得的知識(shí)，會(huì)更有效促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)活力的調(diào)動(dòng)，班級(jí)中成績(jī)稍顯落后的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在比賽過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生摒棄嫉妒心理，另外，以組別的形式開(kāi)展競(jìng)賽，往往可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，然而，這也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，避免學(xué)生之間發(fā)生矛盾。

延伸擴(kuò)展，課余活動(dòng)

英語(yǔ)課程實(shí)質(zhì)上是一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，而不僅限于對(duì)符號(hào)的記憶，需要學(xué)生張開(kāi)嘴進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)；打開(kāi)耳朵練習(xí)聽(tīng)力；落到筆頭，勇于表達(dá)，由此，就可以開(kāi)展出豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)，教師可以組織學(xué)生在每天早上上課之前，請(qǐng)一位同學(xué)分享一則喜歡的英文短句，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)為什么要分享這個(gè)句子?；蛘咴谟⒄Z(yǔ)課前開(kāi)展英語(yǔ)才藝展示，讓同學(xué)作英語(yǔ)演講，講英文故事，唱英語(yǔ)歌曲。在鍛煉同學(xué)口語(yǔ)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的期待，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

班級(jí)后面的板報(bào)也是英語(yǔ)課堂的延伸地，教師可以組織學(xué)生練習(xí)英文書(shū)法，寫(xiě)英文作文，制作英語(yǔ)報(bào)紙來(lái)作班級(jí)的特色展示，全面地開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及書(shū)畫(huà)能力，教師也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文刊物和英語(yǔ)節(jié)目，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高。

在主題班會(huì)上，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展英文短劇英語(yǔ)演說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生以英文結(jié)合中文的形式暢所欲言，這樣做既可以完成班會(huì)思想教育的目的，也可以提高學(xué)生表達(dá)的興趣，更可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅限于單一的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，這就要求教師要在設(shè)計(jì)課程時(shí)，考慮到課堂的豐富性，制定更為全面的教學(xué)目標(biāo)，在完成知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的同時(shí)，要落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂真正的學(xué)有所得，全滿完善自身，各方面綜合發(fā)展。這需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，考慮到青春期心理特征，科學(xué)引導(dǎo)，并且把英語(yǔ)課堂的光和熱延伸到課下去。

（作者單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院）