◎廖穎新

小學(xué)英語教輔編輯技巧

◎廖穎新

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育的手段和方式日益豐富。在英語教學(xué)中，教輔能有效幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的輔助材料。如何在激烈的教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，除了符合需求的選題策劃、選擇強(qiáng)大的作者隊(duì)伍，編輯的工作也起著重要的作用。尤其是小學(xué)英語教輔，受限于讀者對(duì)象認(rèn)知水平較低、課本內(nèi)容較淺，因而有著自己鮮明的特點(diǎn)。編輯要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，通讀樣張，緊扣課本，在編輯過程中根據(jù)不同類型的小學(xué)教輔特點(diǎn)，從內(nèi)容、題型、標(biāo)題、配圖、版式等各方面提升稿件質(zhì)量，保障教輔按時(shí)出版。

背景和必要性

2012年教育部頒布的《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。

在英語教學(xué)中，英語教輔緊扣課本的學(xué)習(xí)進(jìn)程，注重對(duì)課本知識(shí)的融會(huì)貫通，能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的輔助材料，也是教師和家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的有效手段。

那么，對(duì)于一個(gè)編輯來說，如何保障教輔的質(zhì)量，使其真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到學(xué)習(xí)與鞏固的效果呢？首先，要根據(jù)選題選一個(gè)有責(zé)任心、有水平的作者約稿，這是保證稿件質(zhì)量的前提。其次，要對(duì)現(xiàn)行各版本的英語教材非常熟悉，真正了解課本的結(jié)構(gòu)、編排順序、各單元知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)。編輯只有把課本徹底吃透了，才能判斷作者寫的稿子是否扣課本、知識(shí)點(diǎn)是否考查全面、難點(diǎn)重點(diǎn)是否突出。第三，編輯需要對(duì)原始稿件進(jìn)行艱苦細(xì)致的加工。在這個(gè)過程中，編輯水平的高低對(duì)一本稿件的最終質(zhì)量影響巨大。同一本稿件，如果編輯經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握了一定的編輯技巧，編輯起來就會(huì)如虎添翼、事半功倍。尤其是小學(xué)英語教輔，因?yàn)樽x者對(duì)象的年齡小、認(rèn)知水平低，相應(yīng)的教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，和中學(xué)、大學(xué)或成人英語教輔相比，在內(nèi)容、題型、標(biāo)題、配圖、版式等方面有自己鮮明的特點(diǎn)，編輯起來也相應(yīng)有獨(dú)特的技巧。因此，掌握這些特點(diǎn)和技巧，就顯得非常必要。

小學(xué)英語教輔編輯過程中的技巧◎

比照編寫體例通看全稿。通看全稿這一步很重要，雖然之前已經(jīng)和作者溝通過，也提供了詳細(xì)的編寫體例，作者也寫了樣張并根據(jù)編輯的要求修改過。但一兩篇樣張和全本稿子還是有差別的。這一步主要看作者是否按照編寫體例來寫，內(nèi)容是否扣課本，題量是否夠。有的作者喜歡設(shè)計(jì)版式，比如這里加一朵花，那里加一個(gè)花邊框；有的作者喜歡給配圖留出大量空白；還有的作者喜歡一句占一行，比如單項(xiàng)選擇題的三個(gè)選項(xiàng)都只是一個(gè)單詞，卻占了三行。這樣一來，看似頁(yè)碼夠了，等把這些水分去掉，整體題量就會(huì)差得多。

如果通看全稿之后，發(fā)現(xiàn)作者并未按編寫要求來寫，在結(jié)構(gòu)上有很大的問題，或者題量差得太多，就需要退回再修改補(bǔ)充。退修時(shí)編輯要明確指出稿子的問題所在，并列出具體修改方法，這樣作者才能領(lǐng)會(huì)編輯的修改要求，并按照編輯的要求來修改。退修，會(huì)壓縮編輯的審稿時(shí)間，有時(shí)候作者限于自身水平和責(zé)任心，反復(fù)修改也只改了個(gè)皮毛。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，稿子的質(zhì)量也沒有得到提高。

內(nèi)容對(duì)照課本，不超前或滯后。教輔是與教材配套的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了在課堂上所學(xué)的課本知識(shí)。這一點(diǎn)就決定了教輔的內(nèi)容進(jìn)度必須與教材保持一致，對(duì)同步類教輔來說更為重要。以人教版小學(xué)英語教材（PEP）為例，每單元分A、B、C三部分，那么B部分出現(xiàn)的內(nèi)容就不能在A部分出現(xiàn)。英語新課標(biāo)頒布后，教材改版，難度進(jìn)一步降低，每單元要求學(xué)生“四會(huì)”的單詞量減少了，相應(yīng)的每部分的單詞更少，尤其是起始年級(jí)。而教輔的印張是一定的，有的作者覺得可供出題的材料太少，就會(huì)在寫A部分時(shí)不知不覺地用了B部分的單詞或句子。這屬于超前，在教輔編寫中是絕對(duì)要避免的。所謂滯后，是指放著本單元或本部分的單詞、句型不用，大多是以前學(xué)過的內(nèi)容，甚至是上學(xué)年的內(nèi)容，如寫四年級(jí)練習(xí)有一半內(nèi)容都是三年級(jí)的簡(jiǎn)單句子。不超前不滯后看似簡(jiǎn)單又理所當(dāng)然，但實(shí)際編輯過程中發(fā)現(xiàn)過大量這樣的情況。

測(cè)試卷一般是以單元為單位設(shè)計(jì)的，要求每單元內(nèi)容扣課本。寒暑假作業(yè)相對(duì)要求低一些，只要全書內(nèi)容基本符合對(duì)應(yīng)課本的內(nèi)容，把超綱的單詞標(biāo)上注釋即可。除了課本知識(shí)，寒暑假作業(yè)還會(huì)有一部分課外內(nèi)容，包括閱讀短文、笑話、外國(guó)文化介紹等。在編輯時(shí)要注意：一是要符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，且不能有不適合未成年人的內(nèi)容；二是這些內(nèi)容多為作者直接從網(wǎng)上下載粘貼的，一般多有錯(cuò)漏，在編輯時(shí)尤其要注意；三是要注意是否有版權(quán)問題。

難度漸進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)全面不重復(fù)。小學(xué)英語教輔內(nèi)容的考察一般按音標(biāo)、單詞、短語、句子、閱讀到寫作的順序排列，可根據(jù)課本每單元的實(shí)際情況決定本單元教輔的內(nèi)容。難度從易到難，循序漸進(jìn)。全書的難度要根據(jù)教輔的讀者定位來定，如果是給尖子生提供的拔高練習(xí)，內(nèi)容就可以有一定的難度；如果給大多數(shù)學(xué)生作練習(xí)，難度中等稍偏上即可。同步類教輔通常分若干欄目，一般除了基礎(chǔ)練習(xí)類，還會(huì)有拓展提高類的欄目。這時(shí)要尤其注意，已經(jīng)在拓展提高類的題型通常不再列入基礎(chǔ)練習(xí)類。編輯可以前期與作者商定哪些類型的題屬于基礎(chǔ)練習(xí)，哪些屬于提高練習(xí)，并在編寫體例中注明。

每單元的知識(shí)點(diǎn)以適合的題型考查后，其他地方就盡量避免出現(xiàn)。低年級(jí)內(nèi)容太少這一點(diǎn)難以做到，至少不要太接近就出現(xiàn)，尤其是測(cè)試卷。比如不要上面剛考查一個(gè)單詞，下面就有答案。當(dāng)然，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也不要在同一道題中重復(fù)出現(xiàn)。期中、期末測(cè)試卷的內(nèi)容作者要綜合學(xué)過的內(nèi)容重新出題，不能復(fù)制粘貼單元練習(xí)中已出過的內(nèi)容。測(cè)試卷還要注意每小題的分值最好不要是小數(shù)，同一類型題目的分值不宜相差太大，比如期中測(cè)試卷中單項(xiàng)選擇題每小題2分，期末測(cè)試卷同類題每題4分就不夠合理。所有題目都不能有歧義，標(biāo)準(zhǔn)答案只能有一個(gè)。

題型豐富多樣，符合各年級(jí)特點(diǎn)。小學(xué)英語教輔題型的設(shè)計(jì)一定要全面新穎、豐富多樣，切實(shí)達(dá)到全面考查學(xué)生的目的，尤其是低年級(jí)的教輔，要通過豐富的題型充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作業(yè)的積極性，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。有的同步練習(xí)所有單元的題型從第一題到最后一題都一模一樣，作者只需寫出一個(gè)單元的題型，剩下的單元復(fù)制粘貼改內(nèi)容即可，不用再動(dòng)腦筋去想題型，甚至連標(biāo)題都不用改，寫出來的教輔非?？贪?。更重要的是，因?yàn)槊繂卧膬?nèi)容不同，原本應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來確定本單元的題型，現(xiàn)在變成用一個(gè)固定的形式去硬套所有單元的內(nèi)容，難免會(huì)有題型不是內(nèi)容需要的最佳呈現(xiàn)形式的情況。在教輔市場(chǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重、教輔質(zhì)量滑坡的今天，這種形式最好能夠避免。

除了豐富多樣，題型還要契合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如抄寫題一般只在低年級(jí)出現(xiàn)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單地抄寫已經(jīng)沒有多大的意義。而連詞成句題有一定的難度，盡量不要出現(xiàn)在低年級(jí)。涂色題雖然能調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生做題的積極性，讓他們有參與的感覺，但現(xiàn)在的教輔紙張的克數(shù)一般都不高，小學(xué)生尤其是男同學(xué)涂色時(shí)很容易把紙戳破，彩筆的顏色也可能洇透紙面。畫圖題一般要避免，因?yàn)橛⒄Z練習(xí)畢竟不是美術(shù)練習(xí)，不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫。只是讓學(xué)生讀一讀或去做小調(diào)查的題在測(cè)試卷上最好不要出現(xiàn)，否則無法判斷分?jǐn)?shù)。低年級(jí)的題型可以讓學(xué)生照例子做練習(xí)，適當(dāng)降低難度。閱讀題的練習(xí)難度則可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平逐年提高，低年級(jí)可以選擇與課本原句相同或接近的句子畫線，讓學(xué)生抄寫即可達(dá)到練習(xí)目的；中高年級(jí)閱讀內(nèi)容就可以逐漸加深，練習(xí)也可變?yōu)榉聦懏嬀€的句子、選擇正確的答案、判斷對(duì)錯(cuò)、回答問題等形式。

作者出的有圖的題型中，有些單詞的含義無法用圖來表現(xiàn)，或不易用單幅圖來表現(xiàn)，比如：有趣的、東西、四季、他、收集、寄等。編輯在給作者提供編寫體例時(shí)就可以列舉例子，避免這種情況出現(xiàn)。

出于對(duì)成本的控制，大部分教輔都是黑白的，也有雙色，彩色的很少。黑白教輔上不可能印一雙紅色的襪子或一張藍(lán)色的桌子，所以除了奶牛和熊貓是黑白色、香蕉是黃色、中國(guó)國(guó)旗是紅黃兩色等這些固定不變的顏色外，考查顏色的題應(yīng)盡可能避免與圖有關(guān)。比如：讓學(xué)生看黑白教輔的蘋果圖寫出顏色單詞，蘋果有紅有綠也有黃，學(xué)生無法寫出究竟是什么顏色?，F(xiàn)在對(duì)教輔的編校質(zhì)量查得很嚴(yán)，即使是表現(xiàn)香蕉和中國(guó)國(guó)旗這些固定顏色的圖，也有可能被當(dāng)做差錯(cuò)而扣分，因?yàn)楹诎捉梯o上的圖只能表現(xiàn)黑白兩色。雙色教輔更要注意有關(guān)顏色的題型是否文圖一致，不能印的是粉紅色奶牛，卻讓學(xué)生用英語寫出奶牛是什么顏色。

標(biāo)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明并統(tǒng)一。在一本小學(xué)教輔中，給各類題型起個(gè)合適的標(biāo)題往往也需要再三斟酌。起標(biāo)題的原則是：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、新穎。準(zhǔn)確就是標(biāo)題要清楚正確地表達(dá)題目的要求，學(xué)生讀后不會(huì)產(chǎn)生歧義誤解。簡(jiǎn)明就是要高度概括，不饒口，不啰嗦，能一句話說清楚的不用兩句，省略不必要的字詞。新穎就是生動(dòng)有趣，尤其是低年級(jí)的教輔，標(biāo)題應(yīng)該富有趣味性，但也不能太花哨，否則會(huì)喧賓奪主。有的教輔標(biāo)題起得很吸引人的眼球，比如：詞語集中營(yíng)，從標(biāo)題可以看出是和詞語有關(guān)的題，但學(xué)生看不出究竟怎么做。所以有的教輔又在標(biāo)題后面加了括注，說明具體的做題要求。這樣學(xué)生要多看一遍說明才能明白，無形中增加了負(fù)擔(dān)。因此，即便是趣味性的標(biāo)題，也要讓學(xué)生看一遍就明白這道題應(yīng)該怎么做。到了高年級(jí)，標(biāo)題就可以簡(jiǎn)單明了，不再追求趣味性。

還要注意同類型題的標(biāo)題全書需要統(tǒng)一，這樣會(huì)顯得整齊劃一?？梢栽诰帉戵w例中列舉若干題型的標(biāo)題，作者選用時(shí)復(fù)制粘貼即可，編輯后期會(huì)省很多事兒。若是作者新創(chuàng)題型的標(biāo)題，就需要后期修改統(tǒng)一。編輯可以把所有定好的標(biāo)題寫在一張紙上，審稿時(shí)逐個(gè)對(duì)照，這樣做雖然有點(diǎn)麻煩，但可以有效地保證標(biāo)題的統(tǒng)一。

配圖準(zhǔn)確，版式設(shè)計(jì)優(yōu)美。配圖和版式設(shè)計(jì)不僅是美編的事情，編輯也應(yīng)該參與這個(gè)過程，積極和美編溝通，表達(dá)自己的想法。編輯要求作者寫稿子時(shí)就把圖意寫清楚，在此基礎(chǔ)上修改，給美編完整準(zhǔn)確的圖意，這樣才能保證插圖者所畫的插圖符合題目的要求。低年級(jí)的英語課本每單元詞匯量很少，翻來覆去就四五個(gè)單詞、兩三個(gè)句子，有的作者出不夠教輔所需的內(nèi)容，稿子排版后有些單元還差半頁(yè)甚至一頁(yè)內(nèi)容，這時(shí)要想撐滿版面，就得靠改變題型和版式設(shè)計(jì)。這個(gè)過程需要編輯參與，僅靠美編是不夠的。如選詞填空，把待選的單詞放在句子上面，而不是句子中間，就會(huì)每道小題多出一行，如果再在待選單詞下加上底圖，所需空距就更大；連線題，把兩邊的文字內(nèi)容都放在底圖上，所占空距一下子就加大了許多，兩邊的底圖最好有聯(lián)系，如山羊和青菜、兔子和蘑菇、青蛙和荷葉、信封和郵筒等；還可以在小題號(hào)上加蘋果、星星等可愛的小圖標(biāo)，或把原本供學(xué)生寫選項(xiàng)的括號(hào)也改成小圖標(biāo)等，輕松撐滿版面。到了高年級(jí)，課本內(nèi)容增加，學(xué)生年齡增大，就基本不需要這樣改變了。

配套聽力材料內(nèi)容和發(fā)音準(zhǔn)確。教輔的聽力題需要找人錄音制作，有的出版社嫌麻煩或考慮成本就不出聽力題了，或僅在書后附上聽力材料。其實(shí)在語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，聽力很重要?！奥犝f讀寫”，“聽”排在第一位，是“說、讀、寫”的前提和基礎(chǔ)。聽力題的內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的作用，題量一般占整個(gè)練習(xí)的20～30%，多則喧賓奪主；選項(xiàng)的發(fā)音要近似，起到干擾的作用。

錄音時(shí)選擇合適的錄音的人很重要，現(xiàn)在會(huì)讀小學(xué)英語的人不少，但專業(yè)人士并不多。選國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的老師來錄音各有優(yōu)缺點(diǎn)。選國(guó)內(nèi)老師的好處是溝通方便，時(shí)間好安排，但往往發(fā)音不夠純正。國(guó)外老師重視生活，一放假就找不到人了，要提前安排好錄音的時(shí)間，也要注意根據(jù)課本的要求選擇純正的美音或英音。錄音前要稿子確定不會(huì)再有改動(dòng)才開始錄，提前在錄音材料上標(biāo)出男女聲。錄完的音頻編輯要對(duì)照錄音材料認(rèn)真聽，一般都會(huì)有多處錯(cuò)漏、重復(fù)或男女聲讀錯(cuò)。把這些錯(cuò)漏的地方逐一列出，標(biāo)出所在時(shí)刻（要具體到秒）、出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正確的應(yīng)該是什么，然后返給制作部門修改。重復(fù)這一過程，直到錄音和錄音材料完全一致。

有教師和學(xué)生的地方就有教輔需求。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和新課標(biāo)的推行，新課標(biāo)教輔經(jīng)歷了整合與創(chuàng)新的發(fā)展變化，中小學(xué)英語教輔的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，同樣的教材所配教輔的質(zhì)量千差萬別。如何在教輔的汪洋大海中脫穎而出，在教輔市場(chǎng)始終占有一席之地？唯有追求質(zhì)量！只有保證教輔質(zhì)量，才能形成出版特色，才能贏得讀者的口碑。編輯要以為教師和學(xué)生服務(wù)為宗旨與立足點(diǎn)，充分發(fā)揮編輯加工對(duì)稿件質(zhì)量的積極影響，在工作中做個(gè)有心人，學(xué)習(xí)各類教輔的編輯技巧，提高自身的編輯水平。編輯一旦掌握了各類編輯技巧并運(yùn)用自如，所編教輔的質(zhì)量一定會(huì)有很大提升。

編輯還要善于把這些技巧靈活運(yùn)用。如聽力題也可以根據(jù)本單元的題量多少來改變題型，原本是“選擇聽到的單詞”，現(xiàn)在題量不夠需要撐版面，改成“選擇正確的圖片”就比原題多占了很多空間。再如，隨著信息科技的迅速發(fā)展，各種多媒體手段在英語教學(xué)中得到了廣泛的使用，社會(huì)各方對(duì)英語的聽說技能有了更高的需求。新型教輔如在線教輔、電子教輔等已受到讀者的普遍關(guān)注和歡迎，這也是英語教輔將來發(fā)展的重點(diǎn)之一。以上小學(xué)英語編輯技巧是在紙質(zhì)出版物的編輯過程中總結(jié)產(chǎn)生的，但同樣可以運(yùn)用于數(shù)字英語教輔的編輯加工。如果把傳統(tǒng)的教學(xué)資源和先進(jìn)的信息方法有機(jī)融合，不僅能提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能提供良好的語言環(huán)境和豐富實(shí)用的功能，給學(xué)生更全面更實(shí)際的幫助。

（作者單位：海燕出版社圖畫書部）