◎尤佳

探討提高高職學(xué)生英語口語能力的途徑

◎尤佳

高職院校學(xué)生是面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，他們英語口語能力的提高對于當(dāng)今高速發(fā)展的社會來說是非常有必要的。然而當(dāng)前普遍現(xiàn)象是：學(xué)了幾十年英語的學(xué)生，口語表達能力竟然還是非常的薄弱，有些幾乎連開口“說”的勇氣都沒有。那么怎樣才能改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語表達能力。本文從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面來探討提高學(xué)生口語能力的途徑和方法。

近年來，隨著我國高職院校招生規(guī)模的擴大，高職教育已經(jīng)成為了我國高等教育不可或缺的一個重要組成部分。高職教育從開始、發(fā)展到今天改革的進一步深化，歷經(jīng)了二十年左右的時間。在這將近20年的時間里，高職教育取得了可喜的成績，但是同時也有一些突出的問題，難以得到及時的解決。教育部在2000年頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》就提出了高職高專英語課程的教學(xué)目標(biāo)：要培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。英語作為一門語言學(xué)科，它不同于其他任何一門學(xué)科，它所謂的運用能力就是“說”，“說”是運用能力的具體表現(xiàn)形式。而英語口語作為英語學(xué)科的一門核心及最基礎(chǔ)課程，更是只能通過“說”才能將其運用能力和功效發(fā)揮的淋漓盡致。英語學(xué)得好不好，口語表達一聽便知。另外，高職教育不同于本科教育，高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線輸送技能應(yīng)用型高級人才。因此，英語口語可以說是高職學(xué)生必須掌握的一門基本技能，可以為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫贿M行英語交流奠定良好的基礎(chǔ)。

高職英語口語教學(xué)中存在的問題

教材選取的頻繁變動影響到學(xué)生的口語學(xué)習(xí)。當(dāng)前我們能接觸到的英語口語教材，沒有一千，也有八百，品種繁多，版本更新更是頻繁，看得教師和學(xué)生眼花繚亂。但我們細細看來，發(fā)現(xiàn)所有教材都是千篇一律?？谡Z的場景就那么多，交流的內(nèi)容也就那些，不管教材怎么變化，交流的實質(zhì)性內(nèi)容都是萬變不離其宗。但是我們的教師每年都在與時俱進地更換教材，有時除了課堂上的教材外，還會推薦其他教材給學(xué)生，所謂的“擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加知識面”讓學(xué)生了解更多的表達方式；當(dāng)然，學(xué)生也會很積極地去購買幾本內(nèi)容很豐富的教材來充實自己。殊不知，這樣的多教材教學(xué)已經(jīng)擾亂了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，本來一種簡簡單單的表達方式，學(xué)生將其學(xué)好，已經(jīng)是很不錯的了，現(xiàn)在要一種意思通過多種形式表達出來，于精力，于時間，學(xué)生都是不夠的。A教材學(xué)了第一單元，好不容易記住一些內(nèi)容，突然又發(fā)現(xiàn)新的教材，感覺不錯，再買，再學(xué)。B教材又是從第一單元學(xué)起。周而復(fù)始，每個教材的第一單元都記得很熟練，可是我們英語學(xué)習(xí)要的是一個整體性，口語要的是整個全面交流的內(nèi)容，不是單純的就hello ,hi之類的，不能只停留在第一單元的hello上面。永遠的第一單元內(nèi)容，沒有更多時間去學(xué)習(xí)后續(xù)知識，加上學(xué)習(xí)后如果不再融會貫通加以運用，幾天就會忘得一干二凈，久而久之，學(xué)生厭學(xué)就成了必然。

英語成績普遍較低影響口語的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生大多都是在高考當(dāng)中分數(shù)相對較低的學(xué)生，尤其是英語，成績和水平參差不齊，在一個班里有考五六十分的，也有考一百分的，更有甚者有考十幾分的。這就使得課堂口語教學(xué)出現(xiàn)了好學(xué)生不愿學(xué)，差生學(xué)不會的尷尬局面?；A(chǔ)好的學(xué)生對于句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)使用可以通過口語很好地表達出來；而基礎(chǔ)差的學(xué)生對于語法本身就存在著很大的問題，又怎么 可能把這種語言用口語的形式表達出來呢？

三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響口語的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高職院校學(xué)生上完英語課后就把書本丟到一邊，不會在課外花一點時間在英語學(xué)習(xí)上。到了考試，突擊一下，也能過。對外美其名曰：英語學(xué)得不錯，因為考試都過?？墒?，到了真正需要和別人對話時，只會say hello .除了hello 其他都不會，為什么？因為肚子里沒有內(nèi)容，英語詞匯、短語、句型和必要的該記住的經(jīng)典語句當(dāng)時都沒有去學(xué)，去記。正所謂，巧婦難為無米之炊。學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程，沒有終點。課后不去復(fù)習(xí)，鞏固，去記，去背，不把基礎(chǔ)知識弄扎實了，又怎么有底氣和別人去流利地當(dāng)面交流和溝通。沒有量的積累怎么會有質(zhì)的飛躍呢，不愿花時間在口語學(xué)習(xí)上，又怎么能學(xué)好和有所提高呢？

如何提高高職院校學(xué)生英語口語交際能力

根據(jù)學(xué)生的總體成績和能力，選擇一本適合的教材，踏實教學(xué)。作為教師，特別是英語教師，應(yīng)該很清楚，英語的教學(xué)表達可以很豐富，但在實際交流中，又可以很簡單，畢竟，英語的交流和表達最終目的是為了讓對方明白你的意思。因此在對學(xué)生的口語教學(xué)中，選擇一本內(nèi)容相對全面的教材就可以了，教材的選取不在于多，而在于精。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的思想和必勝的信心。學(xué)生成績的參差不齊并不可怕。作為教師，首先應(yīng)該幫學(xué)生樹立信心，能學(xué)好英語口語的信心。讓他們感到英語口語是一項基本技能，在以后的工作中是不可或缺的。任何一門語言，只有反復(fù)的操練，才能達到爐火純青的境界。要讓學(xué)生樹立不怕吃苦、不怕困難的決心以及相信自己一定能夠?qū)W會的信心，只有這樣，學(xué)生有了自己的主觀能動性，認為英語并不可怕，并不是像想象中那么難學(xué)，主動地去接觸英語口語，去主動要求學(xué)好口語。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，必定會突破學(xué)習(xí)口語的難點，逐步增強口語的交際能力。

學(xué)生要掌握一定的英語知識基礎(chǔ)，掌握相應(yīng)數(shù)量的詞匯、短語和語句。我們的學(xué)生只有積累相當(dāng)大的詞匯量和其他與英語有關(guān)的知識，才能在和別人交流中，對答如流。這就要求學(xué)生平時在課堂上學(xué)好必要的知識點外，課外要鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最重要的是要增加詞匯量。詞匯量是整個英語的基礎(chǔ)，有了詞匯量，才能去完成下面的一系列課程。另外，課余時間有可能的話，還要去記憶一些名人名句，經(jīng)典語句，只有不斷的記憶才能加深對英語的學(xué)習(xí)。因此，英語知識的積累非常重要，只有知識積累到一定程度，積累到一聽對方的提問就能回答出來內(nèi)容，那么你的口語交際能力已經(jīng)相當(dāng)不錯了。

總之，高職院校學(xué)生口語能力的提高需要教師和學(xué)生雙方共同的努力，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，主動去接受、學(xué)習(xí)和積累知識；教師作為輔助，要從旁給予輔導(dǎo)、引導(dǎo)。兩者不可或缺。在這樣的雙方努力下，學(xué)生的口語能力必定會有一個質(zhì)的突破。

（作者單位：南京科技職業(yè)學(xué)院）