文/蔣衛(wèi)平，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

目前高校藝術(shù)設(shè)計教育在高校教育中是十分重要的部分，它的責(zé)任重大，不僅要對高校藝術(shù)教育的功能和原則進(jìn)行全新審視，而且也要具有創(chuàng)新精神，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新教育觀念，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探索設(shè)計的本質(zhì)是一項重要的課題。

1 當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)的問題

1.1 藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式的落后

在高校藝術(shù)設(shè)計教育工作中，教學(xué)實踐的缺失，以及教學(xué)內(nèi)容與社會需求的脫節(jié)，部分學(xué)生不熟悉基礎(chǔ)專業(yè)知識，不能更好的加以整合好專業(yè)知識和實際運(yùn)用能力，從而導(dǎo)致在工作中缺乏相應(yīng)的設(shè)計思維，作品毫無創(chuàng)新，這是對當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說是一個非常嚴(yán)峻的問題。目前一些過往的教學(xué)模式?jīng)]有改進(jìn)，依舊還在教學(xué)中運(yùn)用，過于強(qiáng)調(diào)對理論知識的學(xué)習(xí)，而缺乏教學(xué)內(nèi)容的實踐訓(xùn)練與評價。一些高校雖然設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計實踐課程，但是較多選擇虛擬命題進(jìn)行模擬設(shè)計，這種空化的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在實際的社會工作中，實際問題解決能力低下，在畢業(yè)之后難以找到適合自身的角色，又需要花費(fèi)物力、精力重新學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

1.2 師資力量不充分

涵蓋了計算機(jī)技術(shù)、VA新技術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動畫、音樂設(shè)計等諸多領(lǐng)域的新媒體，仍舊需要借助師資隊伍進(jìn)行知識的傳播，因此師資力量十分重要。在現(xiàn)階段的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，部分院校與新媒體相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跟風(fēng)設(shè)立，師資基本是由其他專業(yè)抽調(diào)而來，并沒有具有本專業(yè)視角和教學(xué)經(jīng)驗的教師資源。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是極具發(fā)展前途、應(yīng)用非常廣泛但又極為年輕的學(xué)科，不僅要注重教師整體教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要重視他們創(chuàng)新能力、專業(yè)技能以及新媒體技術(shù)的培養(yǎng)。新媒體時代，對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)師資隊伍的要求更傾向于同時具備計算機(jī)專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新思維，這樣才能夠培養(yǎng)出同時具備這兩項能力的學(xué)生，進(jìn)而為社會文化藝術(shù)事業(yè)輸出更多復(fù)合型人才，緊隨新媒體時代步伐。

1.3 專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)不能有效的銜接好

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和課本的內(nèi)容不能進(jìn)行正確的銜接，在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程與專業(yè)的關(guān)系，往往忽視了基礎(chǔ)課程教學(xué)所特有的要求、目的與規(guī)律性，且過分重視藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)要求，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)類課程成為一門專業(yè)課程。

2 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的對策

2.1 完善課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)把握藝術(shù)與技術(shù)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和創(chuàng)新性，因此不能一味注重理論課程的設(shè)置，忽略設(shè)計課程以及實踐課程的設(shè)置，而是應(yīng)當(dāng)將三者之間的關(guān)系進(jìn)行妥善分配和相互交融。另一方面，教學(xué)內(nèi)容的改革是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)在新環(huán)境下需要開展的重要任務(wù)之一，要從傳統(tǒng)的二維平面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三維、四維乃至多維空間內(nèi)容教學(xué)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的改革上，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到精簡課程，不能強(qiáng)求面面俱到，而是應(yīng)當(dāng)做到有針對性地學(xué)習(xí)，同時利用院校自身所擁有的相關(guān)學(xué)科資源共享平臺為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，降低課堂學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，同時也可以調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2.2 推崇個性發(fā)展，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)極具創(chuàng)造性，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作天性需要得到鼓勵和支持，因此在多媒體時代，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)推崇學(xué)生的個性發(fā)展，積極挖掘?qū)W生的潛在天賦，這具體體現(xiàn)

在教學(xué)和評價兩個方面。一方面，教學(xué)中的個性發(fā)展應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師對學(xué)生設(shè)計個性的尊重上，對于與眾不同或者不走尋常路的學(xué)生的設(shè)計作品，不應(yīng)當(dāng)輕易否定或者嚴(yán)厲批評，而應(yīng)

該從學(xué)生的角度進(jìn)行同感評價，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在設(shè)計方面的創(chuàng)造性。另一方面，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)成果的評估體系應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的單一評分方式，而采用交互式的評分方式，教師可以對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作品進(jìn)行評價，同時還可以讓學(xué)生對教師的課程教學(xué)進(jìn)行評價，并可以讓學(xué)生間進(jìn)行作品的互評。多樣化形式的成果展示能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生互讀作品，將學(xué)生作品上傳到微博、微信、QQ等新媒體媒介上，使其接受外界人士的點評，也能夠給學(xué)生提供更多的設(shè)計靈感，促使其不斷提升自我。

2.3 加強(qiáng)高校藝術(shù)教師道德建設(shè)，完善教師的知識認(rèn)識。

相對藝術(shù)教師來說，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提升專業(yè)水平，才是一個合格的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師。還必須有高尚的師德，要以自己的品行感染和教育學(xué)生。高校要加強(qiáng)教師政治素質(zhì)和道德水平建設(shè)，探索有效的師德建設(shè)機(jī)制：①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神；②注重對教師的人文關(guān)懷，用真情感染每一位教師；③樹立師德模范，提高教師職業(yè)道德的自覺性；④建立約束機(jī)制，實施師德“一票否決”。藝術(shù)設(shè)計是發(fā)展和更新較快的一個行業(yè)， 所以專業(yè)教師必須不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能與社會發(fā)展接軌。 高校要大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)， 需對高校藝術(shù)設(shè)計教師的相關(guān)實際情況合理規(guī)劃培養(yǎng)，可以安排教師定期進(jìn)行在職深造、進(jìn)修，參加國內(nèi)外考察活動，使他們經(jīng)常接觸新知識、新思想，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)方法。

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要有所改進(jìn)，必對其進(jìn)行改革，這是高校教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢，為了更好的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，高校需大力加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的相互融合和銜接，引導(dǎo)學(xué)生思維的創(chuàng)新，提高高校藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平。

[1]生本視域下高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].柳金輝.黑河學(xué)院學(xué)報.2017.

[2]信息時代視域下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革探析[J].陳德勝.戲劇之家.2017

[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新性探索[J].韓君,靳偉霞.藝術(shù)與設(shè)計.2017.