◎李燕

微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的實(shí)踐

◎李燕

語文是職業(yè)學(xué)院教學(xué)的關(guān)鍵課程，語文也是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程。如今，微課被廣泛應(yīng)用于職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中，微課給傳統(tǒng)語文教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把教材內(nèi)的知識(shí)以圖片，影像，聲音等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

雖然微課被廣泛應(yīng)用于職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中，但是語文教師需要注意的是必須結(jié)合教學(xué)主題和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)微課，真正發(fā)揮出微課在語文教學(xué)中的作用，而且語文教師不能過度依賴微課，要把握好微課應(yīng)用的度。

微課的特征

微課實(shí)際上就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，以教學(xué)視頻為載體，針對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容和主題開展教學(xué)活動(dòng)。微課包括以下環(huán)節(jié)：一是教學(xué)目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容，三是教學(xué)環(huán)節(jié)，四是教學(xué)評(píng)價(jià)。微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。相比于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，微課具有以下特點(diǎn)：一是主題比較少，微課會(huì)重點(diǎn)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行講解，不會(huì)把多個(gè)主題穿插在一起。二是時(shí)間短，微課通常是在5～8分鐘。三是內(nèi)容精煉，微課是把教學(xué)的重點(diǎn)整合在一起，提高了語文課堂教學(xué)效率。

微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用前景

活躍課堂氛圍。微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的作用不可小視，微課具有輔助教學(xué)的作用。由此可以看出，微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展前景。相對(duì)其他學(xué)科而言，語文教學(xué)比較枯燥，語文教師既沒有實(shí)驗(yàn)，也沒有自然現(xiàn)象，語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)模式，還優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，微課可以通過以下形式把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前：一是電視視頻，二是卡通漫畫，三是采訪視頻，四是演出視頻，五是電子白板，六是教師自拍的視頻等等。微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下沉悶的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正融入到語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的多元化。微課的時(shí)間比較短，可以解決學(xué)生注意力集中時(shí)間短的問題，讓學(xué)生一直保持興奮的狀態(tài)，把全部的精力投入都課堂學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課文是語文教學(xué)中不可或缺的部分，每一篇課文的特點(diǎn)不同，所要表達(dá)的情感不同，寫作背景不同，而語文課文作者的時(shí)代背景和學(xué)生的時(shí)代背景跨度比較大，單一依靠語文教師的講解學(xué)生無法理解作者所要表達(dá)的情感，在一定程度上增加了語文教學(xué)的難度。微課在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的應(yīng)用可以以圖片，視頻等形式為學(xué)生介紹作者的時(shí)代背景，生活經(jīng)歷等等，吸引學(xué)生的注意力，開拓眼界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。聲音或者影像可以給學(xué)生帶來視覺的沖擊，讓學(xué)生印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

興趣是一個(gè)人最好的老師，微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以把語文學(xué)科的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，把教材中的內(nèi)容完全呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。微課可以帶給學(xué)生愉悅的感受，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的樂趣。微課的內(nèi)容和形式都比較豐富，微課的取材范圍也比較寬泛，有利于開拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解不同時(shí)代，不同地區(qū)的文化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

提高教學(xué)效率。心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“人們對(duì)于聲音的記憶是20%，對(duì)于視覺上的記憶是30%?！蔽⒄n是把聲音和圖片結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率。微課可以把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)集中在一起，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。微課可以重復(fù)利用，利用率比較高。

微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

輔助性原則。雖然微課被廣泛應(yīng)用于職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中，但是從微課應(yīng)用現(xiàn)狀來看，微課在應(yīng)用的過程中還存在一些局限。對(duì)此，要想發(fā)揮出微課在語文教學(xué)中的作用，語文教師必須堅(jiān)持微課的應(yīng)用原則。語文是一門人文性課程，語文知識(shí)體系的構(gòu)建是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語文學(xué)科與其他學(xué)科都有一定的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有至關(guān)重要的影響。微課時(shí)間比較短，導(dǎo)致微課的教學(xué)內(nèi)容比較單一，僅針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，無法把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，知識(shí)的傳輸屬于單向的，無法構(gòu)建知識(shí)體系，而且微課在應(yīng)用的過程中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通交流。對(duì)此，微課并不能完全取代語文教師的作用，微課只是在語文教學(xué)中起到輔助的作用，不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，語文教師需要把微課和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在一起，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

針對(duì)性原則。語文教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，每篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也會(huì)有所不同。對(duì)此，在利用微課開展語文教學(xué)的過程中，語文教師必須堅(jiān)持針對(duì)性原則，靈活運(yùn)用微課，有針對(duì)性的講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采用分層教學(xué)的模式，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課是服務(wù)于語文教學(xué)的，語文教師要明確微課的應(yīng)用目的。

有效性原則。提高教學(xué)效率是微課應(yīng)用的關(guān)鍵目標(biāo)，有效性原則是微課應(yīng)用于語文教學(xué)中的關(guān)鍵原則。語文教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)必須合理選擇微課的形式和內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的效果，提高語文課堂教學(xué)效率。

語文教學(xué)是職業(yè)學(xué)院教學(xué)的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，職業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)到開展語文教學(xué)的重要性。如今，微課被廣泛應(yīng)用于職業(yè)院校語文教學(xué)中，微課的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)然，微課在職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于語文教師的專業(yè)性提出了較高的要求，職業(yè)院校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)的重要性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)意識(shí)，豐富教師培訓(xùn)形式，提高語文教師接受新事物的能力，進(jìn)而提高語文教師的專業(yè)性和綜合素質(zhì)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文教師在應(yīng)用微課的過程中必須合理把握微課應(yīng)用的度，微課只是在語文教學(xué)中起到輔助性作用，并不能完全取代教師的作用，教師依舊要在語文教學(xué)中發(fā)揮出引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)終于遇到的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)微課的過程中語文教師必須有針對(duì)性的選擇微課形式和內(nèi)容，發(fā)揮出微課在語文教學(xué)中的作用。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）