◎趙丹

有機(jī)化學(xué)是高等院?；瘜W(xué)、化工、生物技術(shù)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、環(huán)境生態(tài)工程等專業(yè)開設(shè)的很重要的必修基礎(chǔ)課程。其實驗課程是驗證學(xué)生理論知識掌握程度、培訓(xùn)學(xué)生基本實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要環(huán)節(jié)。如何做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，讓培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有理論知識，更要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對社會對相關(guān)人才的需求。必須根據(jù)不同專業(yè)的需求，制定不同的教學(xué)方案，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該不同。學(xué)好本門實驗課程，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于日后考研和生產(chǎn)工作有很大的幫助。目前，由于有機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)內(nèi)容固定，實驗技能過于單調(diào)，不利于今后專業(yè)課的開展和科研技能的提高。學(xué)生實驗過程中不夠重視，僅僅是以完成實驗為目的，很少去思考問題，處于被動地位。所以很有必要探索如何進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革探析

◎趙丹

針對目前有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題，對有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行教學(xué)改革探索，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自我解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

有機(jī)化學(xué)是高等院校化學(xué)、化工、生物技術(shù)、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程、環(huán)境生態(tài)工程等專業(yè)開設(shè)的很重要的必修基礎(chǔ)課程。其實驗課程是驗證學(xué)生理論知識掌握程度、培訓(xùn)學(xué)生基本實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生操作能力的重要環(huán)節(jié)。如何做好有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，讓培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有理論知識，更要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對社會對相關(guān)人才的需求。必須根據(jù)不同專業(yè)的需求，制定不同的教學(xué)方案，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)該不同。學(xué)好本門實驗課程，有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于日后考研和生產(chǎn)工作有很大的幫助。
目前，由于有機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)內(nèi)容固定，實驗技能過于單調(diào)，不利于今后專業(yè)課的開展和科研技能的提高。學(xué)生實驗過程中不夠重視，僅僅是以完成實驗為目的，很少去思考問題，處于被動地位。所以很有必要探索如何進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識的更新，有機(jī)化學(xué)的實驗內(nèi)容也要隨之更新和改進(jìn)。目前，一些有機(jī)化學(xué)實驗教材陳舊，實驗缺乏創(chuàng)新性、應(yīng)用性以及綜合性，學(xué)生只要按照教材的實驗步驟就能完成實驗，缺乏思考。難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。當(dāng)務(wù)之急必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)構(gòu)建實驗內(nèi)容體系。

加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。有機(jī)化學(xué)實驗課程第一節(jié)課作為基本操作和技能訓(xùn)練的課程，讓學(xué)生掌握本門實驗課的基本技能，加強(qiáng)實驗操作規(guī)范性。在基本訓(xùn)練階段，由教師演示和視頻觀看，保證學(xué)生從接觸有機(jī)化學(xué)實驗開始，每個操作步驟都是準(zhǔn)確無誤，保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性。為今后的科研和生產(chǎn)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。在實驗過程中，讓學(xué)生掌握儀器的使用方法和原理，學(xué)會正確安裝實驗裝置，注意實驗過程中的注意事項。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和討論，強(qiáng)調(diào)理論知識與實驗內(nèi)容相結(jié)合。遇到問題同學(xué)之間相互討論主動解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。

增加設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性實驗。減少驗證性實驗的數(shù)量，增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗的開出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

設(shè)計性實驗由老師制定設(shè)計性實驗題目，學(xué)生通過查閱資料、文獻(xiàn)，其他院校的實驗內(nèi)容，完成設(shè)計性實驗方案，設(shè)計實驗步驟，自行配備實驗藥品和準(zhǔn)備實驗儀器，教師作為輔助，完善其實驗方案。

綜合性實驗中，學(xué)生只有準(zhǔn)確完成第一個實驗，得到正確的實驗產(chǎn)物，才能完成后續(xù)實驗。如果第一個實驗結(jié)果有誤或純度不夠，直接影響后續(xù)實驗。在綜合性實驗中，需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，規(guī)范操作，有利于實驗技能的提高，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實驗教學(xué)內(nèi)容中增加應(yīng)用性實驗和科學(xué)前沿的實驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

改進(jìn)實驗教學(xué)方法和手段

目前，有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方式單一，填鴨式教學(xué)，學(xué)生照方抓藥，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生實驗技能素養(yǎng)的提高。

教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生處于主動地位。在實驗準(zhǔn)備中，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，包括實驗藥品的配備、實驗儀器的準(zhǔn)備和調(diào)試。讓學(xué)生變被動為主動，在實驗準(zhǔn)備中會遇到各種各樣的問題，讓學(xué)生去自己解決，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實驗課中，讓學(xué)生參與講解的過程中，對于實驗?zāi)康?、實驗原理和實驗步驟，每次課讓學(xué)生去講解，教師作為補(bǔ)充，這樣學(xué)生才能在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，并能對學(xué)過的理論知識加以總結(jié)和復(fù)習(xí)。通過啟發(fā)、提問、討論、對比等方法讓學(xué)生占課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

利用多媒體，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段更加直觀并能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗操作之前，播放規(guī)范的實驗操作步驟，并播放相關(guān)實驗內(nèi)容的國際科學(xué)前沿知識。在興趣中完成教學(xué)。對于實驗操作規(guī)范的學(xué)生，可以錄制視頻，作為下屆學(xué)生的實驗教材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并能提高教學(xué)效果。

有機(jī)化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，科研能力以及創(chuàng)新能力的學(xué)科。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目的，通過對有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革探索，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加深對理論知識的理解和掌握，靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題。只有不斷探索教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實驗思維能力，提高學(xué)生實驗的主動性和積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和對教學(xué)的重視。

（作者單位：衡水學(xué)院 ）