◎劉斌

中職數(shù)控專業(yè)普車與數(shù)控車的一體化教學(xué)改革研究

◎劉斌

隨著“中國制造2025”的深入實施，我國對專業(yè)人才的需求量與日俱增，如何培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更適應(yīng)市場、更具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，中職學(xué)校承擔(dān)著重要的職責(zé)，因而必須不斷推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，為國家和企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化和職業(yè)化人才。文章對創(chuàng)新中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式進行了研究，重點從普車與數(shù)控車一體化教學(xué)改革的角度進行了分析，首先簡要分析了普車與數(shù)控車一體化教學(xué)改革的重要價值，在此基礎(chǔ)上就如何推動一體化教學(xué)改革提出了自己的一些思路和想法。

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，中職教育越來越受到重視，在“中國制造2025”全面和深入實施的大背景下，中職教育都在進行改革和創(chuàng)新，在具體的教學(xué)過程中必須從有利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的角度進行，只有這樣，才能使教學(xué)模式更加適應(yīng)發(fā)展需要。在傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)普車與數(shù)控車教學(xué)過程中，普遍都采取獨立教學(xué)的模式，不利于學(xué)生做好理論與實踐的有機結(jié)合，因而應(yīng)當(dāng)積極探索了一條新的教學(xué)模式，實施“一體化”教學(xué)改革則是重要的創(chuàng)新性模式。盡管從總體上來看，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作已經(jīng)走在了創(chuàng)新的道路上，但普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)改革還沒有取得實實在在的成效，因而有必要對此教學(xué)模式進行深入的研究，推動這項教學(xué)改革取得新的更大的成效。

普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)的價值

對于中職數(shù)控專業(yè)來說，將普車與數(shù)控車進行有效的融合，實行“一體化”教學(xué)改革具有十分重要的價值。

一是有利于提升教學(xué)的適用性。由于一體化教學(xué)采用了綜合模塊化的教學(xué)課題，普車與數(shù)控車的基本理論知識和技能訓(xùn)練交替進行，因而能夠達到相輔相成的目標，使學(xué)生能夠?qū)W到更多相關(guān)的知識，而且也能夠進一步降低辦學(xué)成本，使教學(xué)的效率和效能得到進一步提升，因而具有很強的適用性。

二是有利于提升教學(xué)的專業(yè)性。培養(yǎng)專業(yè)化人才是中職教育的重要職責(zé)，對于中職數(shù)控專業(yè)來說，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。通過“一體化”教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是能夠針對市場需求，為企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品檢測、刀具使用、夾具使用、機械加工、機械工藝等諸多方面的綜合性人才，滿足市場需求。

三是有利于提升教學(xué)的融合性。在開展中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過程中，教師是重要的主體，通過“一體化”教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，能夠使教師的綜合素質(zhì)得到提高，進而在開展教學(xué)的過程中，使各方面的知識進行有效的融合，因而能夠達到事半功位的良好效果。特別是對于提升教師的能力和素質(zhì)同樣具有重要的價值，更對推動中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新具有良好的指引作用。

普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建

開展普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)，具有十分重要的價值。在具體的操作過程中，必須從普車、數(shù)控車以及二者有效融合的角度進行深入的研究和分析，確?！耙惑w化”教學(xué)模式能夠更有效的實施并取得實實在在的教學(xué)成果。通過多年的教學(xué)實踐，要想使“一體化”教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，必須在教學(xué)模式構(gòu)建方面狠下功夫，積極推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，重點要在以下幾個方面狠下工夫。

一是強化“一體化”教學(xué)模式設(shè)置。在開展“一體化”教學(xué)的過程中，首先必須對教學(xué)模式設(shè)置進行深入的研究和分析，最為重要的就是要將普車理論與數(shù)控車理論進行深度融合，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇來說，一定要突出連續(xù)性、適用性以及針對性，使其具有綜合模塊的特點。這就需要中職院校在設(shè)計的過程中，一定要使教學(xué)的模塊化更具有科學(xué)性，比如對于理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)采取模塊化的方式，最為重要的就是在開展數(shù)控車教學(xué)的過程，一定要將普車教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生潛移默化地接受普車的相關(guān)知識。

二是加強“一體化”教學(xué)隊伍建設(shè)。人是生產(chǎn)中最活躍的因素。要想使“一體化”教學(xué)取得實實在在的成效，最為重要的就是要有一批高素質(zhì)的教師隊伍，這就需要中職學(xué)校要高度重視復(fù)合型教師隊伍建設(shè)，加大對教師的教育和培訓(xùn)，使他們能夠既了解普車教學(xué)內(nèi)容也了解數(shù)控車教學(xué)內(nèi)容，并且善于將二者進行有效的融合。作為廣大教師來說，一定要高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，要積極探索將普車與數(shù)控車相結(jié)合的有效模式，只要有利于促進二者的有效融合都要大膽的嘗試，并且不斷進行探索和實踐，以期取得更好的成效。

三是打造“一體化”教學(xué)實訓(xùn)基地。中職教育最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要想使“一體化”教學(xué)更具有成效，一定要高度重視實訓(xùn)教學(xué)的深入開展。中職學(xué)校在具體的教學(xué)過程中，要著眼于促進“一體化”教學(xué)模式的深入開展以及有效推進，加強數(shù)控專業(yè)普車與數(shù)控車“一體化”實訓(xùn)的有效模式，除了要在學(xué)校建立專業(yè)化的實訓(xùn)基地之外，還要高度重視實訓(xùn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，比如可以加大與制造企業(yè)的合作，讓學(xué)生經(jīng)常到制造企業(yè)進行實習(xí)和鍛煉；再比如可以創(chuàng)新“校企合作”模式，根據(jù)企業(yè)的實際需求，推動“一體化”教學(xué)實訓(xùn)的改革和創(chuàng)新等等。

四是實施“一體化”教學(xué)改進策略。普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)具有很強的創(chuàng)新性，而且也不見得所有的“一體化”教學(xué)方法都適應(yīng)教學(xué)需要，因而必須大力實施“一體化”教學(xué)改進策略。在這方面，要高度重視對“一體化”教學(xué)的總結(jié)和分析，比如可以經(jīng)常開展一些座談會、研討會等方法，對“一體化”教學(xué)模式進行深入的研究和分析，找出存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，并有針對性的認真加以改進。再比如還可以對“一體化”教學(xué)較好的方式和方法進行推廣，使其能夠更具有推廣性，進而使廣大教師在教學(xué)的過程中能夠更有效地吸收好的“一體化”教學(xué)方法?？傊?，一定要高度重視對“一體化”教學(xué)的改進，只有不斷的進行改進，才能使一體化教學(xué)取得更好的成效。

綜上所述，中職教育在“中國制造2025”的大背景下迎來了新的發(fā)展機遇，在開展教學(xué)的過程中，必須適應(yīng)“中國制造2025”，積極探索教學(xué)模式創(chuàng)新，而對于中職數(shù)控專業(yè)來說，如何進行教學(xué)創(chuàng)新是廣大教師必須認真思考的問題，通過普車與數(shù)控車“一體化”教學(xué)，可以發(fā)揮更好的作用，因而必須在強化“一體化”教學(xué)模式設(shè)置、加強“一體化”教學(xué)隊伍建設(shè)、打造“一體化”教學(xué)實訓(xùn)基地、實施“一體化”教學(xué)改進策略等諸多方面狠下功夫，真正使“一體化”教學(xué)取得實實在在成效。

（作者單位：濟寧市技師學(xué)院）