◎湯偉明

探析養(yǎng)成教育視角下高校學(xué)生行為習(xí)慣管理途徑

◎湯偉明

學(xué)生行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是高校提高自身管理水平的重要途徑之一。因此，各個(gè)高校需要在學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中，加強(qiáng)高校學(xué)生行為習(xí)慣的管理，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文就對(duì)養(yǎng)成教育視角下高校學(xué)生行為管理途徑進(jìn)行探究。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，各個(gè)高校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，對(duì)高校學(xué)生管理工作造成了嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)階段，各個(gè)高校的主要任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的管理，從而改變學(xué)生課堂隨意說(shuō)話、學(xué)習(xí)自覺(jué)性低等不良行為，促進(jìn)高校學(xué)生可以全面健康的發(fā)展。

高校學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

高校學(xué)生的生活習(xí)慣分析?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生存在嚴(yán)重的生活習(xí)慣不規(guī)律的情況，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，各個(gè)高校都這有明確的作息時(shí)間，到點(diǎn)后學(xué)校就會(huì)熄燈，讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行休息，但是部分大學(xué)生在熄燈后并未及時(shí)睡覺(jué)，而是在床上看手機(jī)、玩游戲，造成休息時(shí)間不充足，在第二天上課過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)打瞌睡的情況，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，部分高校學(xué)生飲食時(shí)間不規(guī)律，經(jīng)常為了早上多睡會(huì)兒而放棄吃早餐，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。最后，現(xiàn)階段，家家戶戶都是獨(dú)生子女，學(xué)生在家里經(jīng)常是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，突然過(guò)上集體生活就會(huì)讓學(xué)生不適應(yīng)，同時(shí)學(xué)生由于自理能力差，在衛(wèi)生方面也不注意，造成寢室內(nèi)務(wù)不合格。

高校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析。一般情況下，高校學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包含以下幾個(gè)方面：首先，高校課程不緊張，學(xué)生有著充足的自由活動(dòng)時(shí)間，從而造成學(xué)生將自由時(shí)間使用在玩上面，而不去閱覽室、圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重下降。其次，高校學(xué)生普遍“重結(jié)果、輕過(guò)程”，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常是不認(rèn)真聽(tīng)講，然后等到考試前期在進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，造成學(xué)生成績(jī)普遍不是很高。最后，高校學(xué)生上課紀(jì)律差，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)打瞌睡、吃飯、玩手機(jī)、說(shuō)話等不文明情況，導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生的文明習(xí)慣分析?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生出現(xiàn)不文明行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，家家戶戶生活水平也逐漸提高，部分學(xué)生在平時(shí)吃飯過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)剩飯剩菜，缺乏節(jié)約意識(shí)。其次，學(xué)生在平時(shí)生活中不重視保護(hù)環(huán)境，經(jīng)常隨意吐痰、亂丟垃圾，見(jiàn)到老師也不打招呼，缺少最基本的文明禮貌。

高校學(xué)生行為習(xí)慣的總體特征。高校學(xué)生行為習(xí)慣的總體特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高校學(xué)生缺乏行為意識(shí)，在平時(shí)生活中并沒(méi)有意識(shí)到自身不好的行為習(xí)慣，認(rèn)為隨地吐痰、亂扔垃圾這些不良行為都是小事。其次，高校學(xué)生自我約束力弱，在平時(shí)生活中不注重寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，只有在學(xué)校進(jìn)行集體檢查過(guò)程中才會(huì)對(duì)寢室衛(wèi)生進(jìn)行整理，從而造成學(xué)生生活環(huán)境臟亂無(wú)序。

養(yǎng)成教育視角下加強(qiáng)高校學(xué)生行為習(xí)慣管理途徑分析

創(chuàng)新高校學(xué)生行為管理觀念。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ)，所以高校要想保證學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就需要?jiǎng)?chuàng)新高校學(xué)生行為管理觀念，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，高校管理教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為習(xí)慣管理的重要性，找到學(xué)生目前存在的不良行為習(xí)慣，然后針對(duì)性制定解決措施，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良行為習(xí)慣進(jìn)行改正。其次，教師在學(xué)生行為習(xí)慣管理中需要需要盡職盡責(zé)，正確認(rèn)識(shí)行為習(xí)慣管理工作的長(zhǎng)期性，在行為習(xí)慣管理過(guò)程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)，從而保證行為習(xí)慣管理工作可以順利發(fā)揮出其重要作用，改掉學(xué)生身上的不良行為習(xí)慣。最后，管理教師需要在管理過(guò)程中轉(zhuǎn)變管理方法，以柔克剛，針對(duì)不同性格的學(xué)生分別進(jìn)行管理，從而保證管理效率、

健全管理制度，規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣。一般情況下，高校健全管理制度，規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣具體需要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，學(xué)校需要制定嚴(yán)格的晚間查寢時(shí)間，讓管理教師對(duì)學(xué)生就寢情況進(jìn)行檢查，避免學(xué)生在熄燈后還玩手機(jī)、打游戲，從而保證學(xué)生的休息時(shí)間充足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，高校需要設(shè)置早自習(xí)制度，讓學(xué)生進(jìn)行早自習(xí)，并保證學(xué)生早自習(xí)出勤情況，教師還需要對(duì)學(xué)生早自習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生在早自習(xí)時(shí)間說(shuō)話、睡覺(jué)等不良行為出現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。最后，高校需要設(shè)置嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)檢查制度，將內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)到各個(gè)寢室，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理，從而保證寢室內(nèi)務(wù)合格。

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育。學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生的天職，所謂“活到老，學(xué)到老?！币虼耍鱾€(gè)高校需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育，為學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)德育教育。加強(qiáng)德育教育需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，思想政治教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中融入思想品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面內(nèi)容，為學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣奠定堅(jiān)持基礎(chǔ)。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)置“第二課堂”，在課堂上為學(xué)生組織與“文明”有關(guān)的演講比賽、情景劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在表演過(guò)程中加深對(duì)文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自身不良行為習(xí)慣的危害，讓學(xué)生自主進(jìn)行改正，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在養(yǎng)成教育視角下加強(qiáng)高校學(xué)生行為管理是學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，各個(gè)高校需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校學(xué)生管理方法，在管理過(guò)程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等方面內(nèi)容制定學(xué)生行為能力管理的教學(xué)方法，從而幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：廈門(mén)工學(xué)院）