鄭 丹

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北武漢430000）

淺談會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境及教育改革措施

鄭 丹

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北武漢430000）

國家近年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計專業(yè)面臨著進(jìn)口熱，出口極冷的現(xiàn)狀，學(xué)生在就業(yè)時面臨著需要會計方面的經(jīng)驗，一個企業(yè)最多一到兩個的極少的需求量，因此，如何通過課程的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的心理使用能力的增強(qiáng)，就業(yè)觀念的創(chuàng)新來多方面提高會計學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對拓寬會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，就顯得非常的重要。

會計專業(yè)；就業(yè)分析；就業(yè)困境；教育改革

一、引言

近年來，會計專業(yè)學(xué)生的實際就業(yè)情況分析，以16年的會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析：會計專業(yè)共有畢業(yè)生359人，專升本繼續(xù)升造的學(xué)生有28人，占整體人數(shù)的7.7%；進(jìn)入金融系統(tǒng)的學(xué)生人數(shù)有11人，占整體人數(shù)的3%；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)有4人，占整體人數(shù)的1.1%；290人進(jìn)入了中小企業(yè)工作，占學(xué)生人數(shù)的81%；（進(jìn)入企業(yè)工作的這290名學(xué)生，并不是全部都從事會計專業(yè)工作，很大一部分，轉(zhuǎn)崗到行政、管理、銷售崗位中）；余下的這部分學(xué)生占7.2%，一般選擇和父母一起做生意或微商等自由職業(yè)。學(xué)生的就業(yè)過程中，跳槽非常的頻繁，一些企業(yè)對會計人員的要求非常高，還有的涉及到違反會計的職業(yè)道德，學(xué)生的實際就業(yè)質(zhì)量也在逐年下降。

二、當(dāng)前會計專業(yè)的就業(yè)形勢

1、會計人員基數(shù)很大，目前的市場人員實際上供大于求

會計市場上的會計人員比僅僅來自各高校的畢業(yè)生，實際上，很多其他層面的社會人員，也都報考了會計從業(yè)資格證，如此多的會計供給者，實際上沖擊著會計應(yīng)屆畢業(yè)生的求職。

2、應(yīng)屆畢業(yè)生的薪資待遇低于其他崗位，低于學(xué)生的期待值

在對學(xué)生的就業(yè)意向的調(diào)查中，學(xué)生對于自己的首份工作的期待值還是很高的，當(dāng)實際找工作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)薪資待遇極差，甚至有一個月僅有300元的補(bǔ)貼時，學(xué)生往往不屑一顧，寧愿沒有工作，也不去入職。其實仔細(xì)地分析，倒不是學(xué)生，需求多高的薪資待遇，實際上與學(xué)生的自我價值認(rèn)同觀有很大的關(guān)聯(lián)，她們普遍認(rèn)為，高薪資能體現(xiàn)她們的價值，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生在實際找工作中，慢慢的不再找會計相關(guān)聯(lián)系的工作，而是把目光視線瞄準(zhǔn)到銷售，行政等工作上。

3、應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)驗不足，就業(yè)競爭力明顯不足

企業(yè)在招聘會計人員時，往往是優(yōu)中選優(yōu)，招聘人員極少，不光要求有比較好的成績，還要求有豐富的實踐經(jīng)驗，節(jié)約培養(yǎng)人成本，方便應(yīng)屆畢業(yè)生能盡快的融入工作。但是實際上，學(xué)生確實實際經(jīng)驗比較缺乏，很難達(dá)到用人單位的需求，從而導(dǎo)致求職的失敗。

4、會計專業(yè)的學(xué)生性格較內(nèi)向，市場競爭力較弱

我們在學(xué)生大一的時候，對所有的學(xué)生都做過SCL-90測驗，氣質(zhì)量表，很大一部分學(xué)生，性格上較為內(nèi)向，有抑郁質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)混合型的占了一部分，這部分的人員性格中，具有以下行為特征：抑郁質(zhì)一般行為孤僻，多愁善感，動作遲緩，情緒體驗深刻，善于覺察的細(xì)節(jié)，富于想象，具有內(nèi)傾性；粘液質(zhì)一般行為沉著、安靜，情緒不易外露，行動緩慢、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移、自制力強(qiáng)、不善隨機(jī)應(yīng)變，具有內(nèi)傾性。性格上的內(nèi)傾性，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中，不會主動去展示自己的綜合能力素質(zhì)，往往對已經(jīng)習(xí)慣了的工作表現(xiàn)出高度熱情，而不容易去適應(yīng)新的工作和環(huán)境，這也導(dǎo)致了實際就業(yè)過程中的失敗率較高。

5、低端會計較多，高端會計缺乏

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在社會對會計人員的要求是越來越高的，只會算賬、記賬的低端會計，已經(jīng)不能滿足企業(yè)和社會的需求，現(xiàn)在的會計人員，還應(yīng)該多方面了解稅法、經(jīng)濟(jì)法、法律知識、法務(wù)。

6、一些學(xué)校培養(yǎng)過程側(cè)重權(quán)重有所偏移

有的學(xué)校在會計學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，過于注重會計理論課程，而一些會計的實訓(xùn)課程，較人為，較刻意，帶有強(qiáng)迫性，并不能形成理論和實踐的完美融合。理論與實踐在銜接過程中的脫節(jié)，肯定是不能滿足日益嚴(yán)苛的用人企業(yè)的需求的。

新會計準(zhǔn)則法、會計法規(guī)的頒布，是為了適應(yīng)新形式下我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的，而在高校中，有一小部分老師，固步自封，還在學(xué)習(xí)老的，舊版的知識進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸收及運用。這也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

三、解決就業(yè)困難的對策和方法

1、在校期間獲得更多的專業(yè)證書，以提高市場競爭力

會計專業(yè)的學(xué)生在校期間，應(yīng)該合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快的獲得會計從業(yè)資格證書，獲得會計從業(yè)資格證書后，還可以進(jìn)行初級會計師資格證書的考證、銀行從業(yè)資格證的考證等。這些證書的獲得一方面是用來增強(qiáng)個人的能力，另一方面也是拓展學(xué)生的就業(yè)層次，通過獲得高層次的證書來提高競爭力。

2、在校期間克服自身不足，提高綜合能力

會計專業(yè)的學(xué)生性格上具有內(nèi)傾性，不善隨機(jī)應(yīng)變，往往對已經(jīng)習(xí)慣了的工作表現(xiàn)出高度熱情，而不容易去適應(yīng)新的工作和環(huán)境，這就要求在校期間，去克服性格上的缺失，找機(jī)會去鍛煉；同時會計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有很清楚的職業(yè)生涯規(guī)劃，要掌握基本的excel的應(yīng)用和財務(wù)軟件的運用。隨著企業(yè)的增長規(guī)模的擴(kuò)大和經(jīng)營范圍的擴(kuò)張，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)也逐漸走向復(fù)雜化，財務(wù)的核算工作也更加繁重，學(xué)生在校期間，就將用友、金蝶等財務(wù)系統(tǒng)研發(fā)的軟件熟練后，就能快速滿足用人單位的需求，畢業(yè)生才能在最難就業(yè)季中脫穎而出。

3、畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念

我們在調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生求職找工作時候的心態(tài)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定的錯誤就業(yè)觀念，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，有的學(xué)生過于自卑，有的學(xué)生遲遲不敢面對找工作，我們應(yīng)該在就業(yè)教育的時候，通過案例、通過心理分析告訴我們的學(xué)生，應(yīng)該樹立的正確的就業(yè)觀念，選擇最適合自己的崗位，踏實工作，不斷地找準(zhǔn)自己的方向，明確自己該努力的地方，應(yīng)該制定一個非常合理的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，不要只盯住會計崗位，對于一些證券、保險、金融崗位也需要有會計專業(yè)知識的人才，在就業(yè)的過程中，不能太過于自恃清高，要謙虛，要以學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗作為首要，從基層的崗位干起，一步一個腳印，逐步走向高薪會計崗位。

4、要加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)的組織

會計基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與匹配的實踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)院專業(yè)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該制定出與企業(yè)共同參與的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓實踐教學(xué)不再牽強(qiáng)化、故意化，為了實踐而實踐。制度的設(shè)置、實踐與理論的結(jié)合，讓企業(yè)導(dǎo)師能參與學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)校老師、企業(yè)導(dǎo)師雙方的優(yōu)勢，保證了學(xué)生實際與理論的不脫節(jié)，也順利的讓我們的學(xué)生在實際就業(yè)過程中，有了一定的經(jīng)驗的積累，對學(xué)生順利擇業(yè)提供幫助。

5、畢業(yè)生應(yīng)緊跟時代需求，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)

新會計準(zhǔn)則法、會計法規(guī)的頒布，是為了適應(yīng)新形式下我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的，而在高校中，有一小部分老師，固步自封，還在學(xué)習(xí)老的，舊版的知識進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，吸收及運用。

我們的畢業(yè)生應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、電子圖書館等了解新的法規(guī)、新的準(zhǔn)則，拓寬自己的知識面、努力去適應(yīng)企業(yè)的學(xué)期。而高校中，也應(yīng)該讓我們的老師不斷的更新新的知識點，為學(xué)生提供新的教材、靈活的安排培訓(xùn)內(nèi)容，去適應(yīng)不同會計崗位的需求。

6、學(xué)校層面要想辦法得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，明確清晰會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)

只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，教師才能夠重視，教師重視了，學(xué)生才有可能去重視，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要帶頭更新會計教育觀念觀念、拓寬會計教育的思路，明確所培養(yǎng)的學(xué)生狀況，盡可能培養(yǎng)應(yīng)用型的人才、綜合素質(zhì)能力高的人才。

7、要構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)體系

教研室主任要對所開設(shè)的課程有個很清晰的認(rèn)識，什么課程在什么時間段開設(shè)，開設(shè)多少學(xué)時？不同的課程應(yīng)該根據(jù)老師的實際情況進(jìn)行排課，對于會計類的核心課程：會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財經(jīng)法規(guī)以及會計職業(yè)道德等課程要加大課程的力度，要安排資深的老師進(jìn)行授課。

在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與實習(xí)與培訓(xùn)，為學(xué)生提供實際的實訓(xùn)機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的劣勢和不足，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步提升。

四、結(jié)語

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會計作為一種不可或缺的一部分，在企業(yè)運行中起著很重要的作用，如果能幫助我們的學(xué)生在找工作過程中摸準(zhǔn)自己的定位，克服心理障礙，早點理想的工作崗位，將對我們的社會、企業(yè)、學(xué)生本人都有很大的幫助。在教育中，也應(yīng)該鼓勵我們的學(xué)生不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的素質(zhì)能力水平，滿足社會的需求，這才是解決就業(yè)難的根本途徑。

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（責(zé)任編輯：楊再新）