錢福鴻

（揚州旅游商貿學校 江蘇揚州 225001）

中職學校工會開展體育活動“點線片面”模式組織管理研究

錢福鴻

（揚州旅游商貿學校 江蘇揚州 225001）

構建和諧校園要關注校園體育文化的建設與發(fā)展，職業(yè)學校工會是開展教職工體育活動的重要載體，有責任營造良好的校園體育鍛煉氛圍，重視教職工參與體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。從此角度出發(fā)本文對工會開展教職工群眾性體育活動創(chuàng)造性的提出了“點線片面”的發(fā)展模式，并從其結構、意義及組織管理措施等方面進行了詳細闡述，對職業(yè)學校工會在日常工作中如何有效地組織與開展群眾性體育活動有一定的實踐操作價值。

和諧校園 工會 體育活動 “點線片面”模式

1 中職學校工會開展體育活動“點線片面”模式的結構與意義

1.1 解析“點線片面”模式的結構

工會組織推進的“點線片面”模式中，所謂的“點”就是以常見的，普及度較高的8大類運動項目為載體，包括：足球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、瑜伽、太極拳、健身走這8項作為基礎運動項目(8個“點”)，全校教職工在這8個基礎運動項目中，選出適合自己參與鍛煉的項目。所謂的“線”就是將相近的運動項目串聯(lián)起來歸為同一類，通過歸類可以將參與此類運動的教師凝聚起來，形成一個小型的運動群體，這里“線”主要分為四類：(1)大球類項目(足球與籃球)；(2)小球類項目（乒乓球與羽毛球）；(3)有氧操系列（健美操與瑜伽）；(4)緩和類項目(太極拳、有氧健身走)。所謂的“片”是找到兩個“線”與“線”之間的共性之處并把相連接起來，形成一個中型的參與體育鍛煉的教師群體，形成全校范圍類教職工群眾性參與體育鍛煉的基礎框架“點線片面”模式(見圖1)。

1.2 工會推進“點線片面”模式的意義

1.2.1 教職工參與體育鍛煉的人數呈可持續(xù)性增長，有助于養(yǎng)成鍛煉習慣

圖1 “點、線、片、面”結構圖

由以上對“點線片面”模式的結構分析中可以得出，此模式首先以8個基礎運動項目（8個“點”）為載體，工會通過積極鼓勵和引導全校教職工選擇適合自己的“點”，吸引最初的一批人，并有規(guī)劃、有組織地努力經營好這8個基本“點”，形成全校群眾性參與體育鍛煉的基礎框架；其次人與人之間都有相互影響，相互帶動的關聯(lián)，當“點線片面”模式經營成功后，很多觀望中的教職工們從被動轉向為積極主動地參與體育鍛煉，這樣連續(xù)不斷有“新人”加入，有助于教師養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。

1.2.2 促進校園體育文化建設，增強教師體質，提高學校的凝聚力

校園文化的建設離不開豐富多彩的校園文體活動，而工會在校園文化建設中，又有著不可替代的組織優(yōu)勢和強大的號召力。工會在積極推進“點線片面”模式的過程中通過組織有恒、有序、有質的職工體育活動，本身就是一種優(yōu)秀的校園體育文化和學校精神內涵的反應，同時職工體育活動的組織，還能在很大程度上促進社會與學校、學校與學校之間、學校與教職工以及教職工與教職工之間的橫向交流和理解，增強團隊意識，提高學校的凝聚力，并且有利于社會與學校資源共享、優(yōu)勢互補、成果共享。

2 中職學校工會開展體育活動的“點線片面”模式的組織管理

“點線片面”模式中“點”的經營管理措施主要有以下幾方面。

(1)以教育系統(tǒng)工會舉辦的體育比賽為抓手，以賽促練，加快“點”的發(fā)展。

各地區(qū)的教育工會每年都會定期舉辦教育系統(tǒng)教職工體育比賽，其中乒乓球、羽毛球、籃球、排球等都是最為常見的比賽項目。當地教育系統(tǒng)工會是各所學校工會的領導機構，職業(yè)學校工會可以將當地教育系統(tǒng)工會舉辦的體育比賽作為抓手，將乒乓球、羽毛球、籃球、排球等常見的比賽項目（4個“點”）當作工作重心，工會在全校范圍內“招兵買馬”、積極鍛煉、儲備體育人才，為教育系統(tǒng)舉辦的體育比賽做積極準備。

(2)結合本校實情，以特色運動項目作為“點”，促進“點”的發(fā)展。

如今越來越多的職業(yè)學校在學校體育方面也有建樹，很多學校在多年的努力與實踐中形成了自有的傳統(tǒng)體育強項，這種情況對于工會開展教職工體育活動實際上是有積極幫助的，因為傳統(tǒng)體育強項比其他體育項目更有威望和凝聚力，它是這所學校引以為傲的運動項目，不僅僅是吸引了大批的學生投入到這項運動中，也能夠吸引年輕老師積極參與到此項運動中，為此工會以本校特色運動項目作為“點”可以促進“點”的快速發(fā)展，不斷地培養(yǎng)一批又一批的體育愛好者。

(3)建立微信群聊，每周校內固定鍛煉時段與不固定鍛煉時段相結合。

現(xiàn)在微信群聊很熱門，大有超過QQ的勢頭，各“點”的項目負責人可以建立微信群聊把本組所有成員、“線”與“片”的負責人及工會領導等拉進群來，然后根據各位成員本學期的課務和學校日程安排，選擇絕大多數成員下午比較空的時間段作為固定鍛煉時段。此外，除了安排固定鍛煉時段外，還可以設立不固定鍛煉時段，比方說某位老師在非鍛煉時段，他可以在微信群里發(fā)出一起鍛煉的邀請信息，微信群里這個時段有空的老師可以及時響應回復信息約他一起鍛煉，不固定鍛煉時段對他們來說同樣能獲得鍛煉身體，提高運動技能的機會。

(4)鼓勵各“點”的成員與兄弟學校、社會群眾性健身活動團體加強交流。

學校與學校之間的交流學習不應該僅局限于教育教學質量方面，體育比賽更能夠增強兄弟學校間的友誼，豐富教職工的娛樂生活。其次從球技切磋方面，通過交流比賽能夠了解兄弟學校的真實競技水平，同時對本校教職工選手球技的提高也是一種經驗的積累，現(xiàn)代社會人們對健康的關注程度越來越高，社會上涌現(xiàn)出許多非正式群眾性健身活動團體。這些群眾性健身活動團體的發(fā)起人，通過建立QQ群、微信群等通訊平臺吸收體育鍛煉愛好者加入到他們的組織中來。學校工會可鼓勵教職工加入其中，在閑暇的時間跟著團體一起去體育鍛煉，有助于提高各“點”的整體運動技術水平。

(5)對各“點”體育活動的開展進行簡化考核，適當獎勵。

沒有考核就等于沒有管理，各“點”日常體育鍛煉活動的開展與維持需要有考核機制，但也不能復雜，畢竟工會文體活動的開展主要還是依靠全校教職工的自覺自愿，太嚴格的考核容易會挫傷教職工體育鍛煉的積極性，相反簡化考核方法，適當地增加一些獎勵措施，能夠激發(fā)教職工的興趣，營造全校性參與體育鍛煉的良好氛圍，讓教師在內心里真真切切地感受到一種幸福感。

(6)經費、場地設施是各“點”日常體育活動開展的物質保障。

“點線片面”模式中8個基礎運動項目（8各“點”）對場地設施有一定的要求。中職學校的體育館、教室、舞蹈房等所有場地的管理主要是由學校的總務后勤部門負責的，因此，各“點”日常室內體育活動的開展所涉及到鑰匙的管理、場地衛(wèi)生的清潔以及飲用水的供給等都需要總務后勤部門給予積極的幫助與支持。此外，各“點”日常體育活動的開展還需要有一定經費的保障，

和諧校園的構建需要在全校范圍內營造群眾性積極參與體育鍛煉的良好氛圍，中職學校工會組織體育活動不僅要關注教職工當時參與體育活動而產生的暫時性快樂，更要用可持續(xù)性發(fā)展的目光去重視教師體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)教師終身體育鍛煉的意識。

“點線片面”模式有很好的推廣價值且容易操作，8個“點”也并不是一成不變不可以變換的，各所職業(yè)學校完全可以結合學校的實際情況，去增減或變換基礎運動項目，但核心是必須要努力地去經營管理好各個“點”，因為“點”的管理是本模式的核心，只有各“點”有條不紊地順利開展，良好的校園體育鍛煉氛圍就逐漸會形成。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.135

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2095-2813(2017)11(a)-0135-02