王櫻桃 梁旭鵬 竇丹 邱斌 易軍 高冬

(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065)

高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究①

王櫻桃 梁旭鵬 竇丹 邱斌 易軍 高冬

(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400065)

實踐教學(xué)是各專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過對高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)當(dāng)前實踐教學(xué)存在的問題進行剖析，從實踐教學(xué)管理組織體系、實踐教學(xué)條件保障體系、實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系和實踐教學(xué)信息反饋體系等四個方面構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量提供理論借鑒與參考。

高校 實踐教學(xué) 保障體系

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》也指出，學(xué)校教育要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這使高校加快大學(xué)生實踐教學(xué)體系改革，加強大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)成為我們值得關(guān)注的問題。2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》將原“社會體育專業(yè)”更名為“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”，更加明確社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是一個培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才的專業(yè)，更好地保障社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生實踐能力，才能適應(yīng)與促進該專業(yè)今后的快速發(fā)展。那么，如何構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系就成為我們亟需解決的問題。

1 高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.1 實踐教學(xué)重視程度不夠，投入不足

實踐教學(xué)作為提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要手段已經(jīng)越來越得到了高校教學(xué)工作的重視[1]。與工科、醫(yī)科等專業(yè)相比，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，主要面對社會體育方面的指導(dǎo)與管理工作，大部分屬于操作性強的工作，然而當(dāng)前很多高校弱化了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其重視程度不夠，各高校從學(xué)校以及學(xué)院系、部層面對實踐教學(xué)的人力、物力、財力的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視，甚至非常欠缺。使得在實踐教學(xué)運行以及教學(xué)質(zhì)量上得不到應(yīng)有的保障。

1.2 實踐教學(xué)師資團隊能力欠缺，培養(yǎng)舉措缺乏

很多高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)老師雖然都是碩士或者博士學(xué)歷，大多數(shù)都是體育類專業(yè)科班畢業(yè)，體育方面的理論基礎(chǔ)相對較為扎實，但是對于實踐教學(xué)學(xué)習(xí)閱歷或經(jīng)歷不夠，在實際相應(yīng)的社會崗位經(jīng)歷更是欠缺。同時很多學(xué)校雖然有學(xué)校師資培訓(xùn)培養(yǎng)機制，但是沒有專門的實踐教學(xué)師資的培養(yǎng)，很多教師因外出進修提升會對收入造成影響，便不愿意外出培訓(xùn)進修提升，也說明學(xué)校、學(xué)院在實踐教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)的激勵機制不夠，舉措缺乏。

1.3 實踐教學(xué)基地、教材不足

實踐教學(xué)基地建設(shè)是一個專業(yè)實踐教學(xué)最基本的硬件保障，很多高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)基地存在虛掛牌現(xiàn)象，即使有實際對接安排實習(xí)的基地，但是實習(xí)基地容納量也無法達到自身學(xué)校學(xué)生人數(shù)需求量，校內(nèi)的學(xué)生體育競賽等實踐平臺建設(shè)薄弱，很多高校未能很好地規(guī)劃、建設(shè)校內(nèi)實踐基地或平臺。絕大多數(shù)高校沒有根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)出版相應(yīng)的校本實踐方面的教材，更有甚者是幾乎無實踐教材狀態(tài)。

1.4 實踐教學(xué)評價機制與體系不完善

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)主要包括課程設(shè)計、課程實驗、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，各個部分相對有自己的考核評分要求與標(biāo)準(zhǔn)，但是很多都不夠完善和具體，對于結(jié)果評價相對較好，但是作為實踐應(yīng)該注重過程的監(jiān)管和評價，在過程監(jiān)管和評價上，實踐教學(xué)的每個部分都沒有很好的評價機制和體系，造成對各部分實踐教學(xué)過程質(zhì)量無法得到保障。更有甚者在很多高校畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，都是走過場，流于形式，無法有效的監(jiān)管和評價。作為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)校與社會接軌的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)無法保障質(zhì)量，那人才培養(yǎng)就存在一定的問題。

2 高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是確保社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量的有效機制與體系，以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，為實踐教學(xué)過程以及結(jié)果的監(jiān)管和評價起到保駕護航的作用，為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，這就要求學(xué)工系統(tǒng)、院系部教研室等各部門責(zé)任明確，分工具體，能有機聯(lián)動起來，起到全員監(jiān)控全員行動的有效機制。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系包括實踐教學(xué)管理組織體系、實踐教學(xué)條件保障體系、實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系和實踐教學(xué)信息反饋體系等四個部分。

2.1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)管理組織體系

實踐教學(xué)的管理是實踐教學(xué)質(zhì)量的保證[2]。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)管理體系包括培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)課程體系設(shè)置；實踐教學(xué)管理制度機制建設(shè)與執(zhí)行；教師隊伍、實驗管理員、實習(xí)實訓(xùn)基地管理等。建立學(xué)校、院系、教學(xué)部（教研室）三層聯(lián)動管理機制，學(xué)校層面以教務(wù)處牽頭指導(dǎo)宏觀的實踐教學(xué)管理體系，二級層面由院系對學(xué)校的管理體系進行細(xì)化、分解，三級層面由教學(xué)部（教研室）對課程實驗質(zhì)量、實踐教學(xué)質(zhì)量、實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行監(jiān)管，具體負(fù)責(zé)評價的有學(xué)科專家、校院督導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)評教等，教學(xué)秘書起到評價質(zhì)量結(jié)果匯總與上下級聯(lián)系作用。從而建立行之有效的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)管理組織體系,見圖1。

圖1 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)管理保障體系圖

2.2 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)條件保障體系

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量條件保障體系主要包括師資隊伍、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、校內(nèi)實驗室建設(shè)。以校內(nèi)體育競賽、群眾體育活動、健身指導(dǎo)、運動訓(xùn)練等活動、校內(nèi)場地設(shè)施和學(xué)校運動隊為載體，建立校內(nèi)的體育場館經(jīng)營與管理、體育賽事策劃與組織、體育贊助、體育培訓(xùn)、健身房經(jīng)營管理的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理實踐基地，建立羽毛球、乒乓球、籃球、網(wǎng)球、力量與器械等訓(xùn)練與指導(dǎo)實訓(xùn)基地，建立乒乓球、籃球、足球等裁判實習(xí)基地。充分發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，滿足理論與實訓(xùn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)需要。

按照“資源共享，優(yōu)勢互補、責(zé)任同擔(dān)、利益均當(dāng)”的原則，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，拓展實習(xí)基地類型。聘請企業(yè)人員擔(dān)任校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。積極嘗試以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向、以促進學(xué)生就業(yè)為宗旨的“訂單培養(yǎng)”，為學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道，將基地建設(shè)成為學(xué)生的實訓(xùn)基地，教師能力的提升基地，企業(yè)員工技能培訓(xùn)的基地。拓展互聯(lián)網(wǎng)體育企業(yè)、大型體育場館、體育用品公司等實習(xí)基地。

2.3 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系

體育是一門實踐性和應(yīng)用性要求較高的學(xué)科，也是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐性較強的學(xué)科[3]，科學(xué)、合理地評價實踐教學(xué)質(zhì)量是有效推進實踐教學(xué)的重要組成部分，建立科學(xué)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，有利于促進實踐教學(xué)質(zhì)量，乃至體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。本課題組成員利用基于結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Modeling，SEM）構(gòu)建了實踐教學(xué)準(zhǔn)備、實踐教學(xué)過程、實踐教學(xué)保障、實踐教學(xué)效果等4個維度，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)組織、教學(xué)手段等等18個觀測指標(biāo)的高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價模型，通過AMOS20.0軟件進行修正，輸入結(jié)構(gòu)方程模型路徑圖，再經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化計算出相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，使得評價模型簡單化、易操作。該評價模型有利于高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)管理部門督促實踐教學(xué)質(zhì)量，也有利于促進教師教學(xué)水平提升，以及實踐教學(xué)質(zhì)量提高。

2.4 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)信息反饋體系

實踐教學(xué)信息反饋體系是為保證整個質(zhì)量保障體系良性運行而建立起來的，使整個質(zhì)量保障體系形成一個有反饋的閉環(huán)[4]。學(xué)校層面利用互聯(lián)網(wǎng)+建立信息反饋系統(tǒng)，將教師、校級院級督導(dǎo)、學(xué)生、實習(xí)實訓(xùn)基地單位管理與工作人員等納入實踐教學(xué)效果信息反饋系統(tǒng)中，建立常態(tài)化制度化的實踐教學(xué)信息反饋體系，隨時監(jiān)控與反饋實踐教學(xué)過程質(zhì)量與效果，既有利于不斷改進實踐教學(xué)中存在的不足，同時也有利于對實踐教學(xué)進行時時科學(xué)的評價。

3 結(jié)語

本文在調(diào)研分析了當(dāng)前高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的諸多問題后，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包括實踐教學(xué)管理組織體系、實踐教學(xué)條件保障體系、實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系和實踐教學(xué)信息反饋體系等四個部分的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，雖然實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系相對整個專業(yè)課程教學(xué)來說只是一部分，但是實踐教學(xué)是學(xué)生理論向社會實際應(yīng)用過渡的一個學(xué)習(xí)過程，對于應(yīng)用型專業(yè)的實踐能力的人才培養(yǎng)具有非常大的作用和意義。該體系構(gòu)建能為其提供一定的理論借鑒。

[1]趙爽.高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2015(2)：161-163.

[2]董發(fā)昕.論高等學(xué)校分析測試中心的發(fā)展方向[J].實驗技術(shù)與管理,2004,21(5)：11-13.

[3]茅菊蘭.體育教育專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與保障實證研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2016,30(1)：90-95.

[4]侯清麟,肖文興,劉善球,等.高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制研究[J].教育與職業(yè),2009(5)：15-17.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.249

G80-32

A

2095-2813(2017)11(a)-0249-02

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目(項目編號：153070),項目名稱：基于體系建設(shè)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)“全程化”實踐教學(xué)研究。

王櫻桃(1977—),男,漢族,四川鄰水人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練與體育產(chǎn)業(yè)。