劉思強(qiáng)

摘 要：興趣是促進(jìn)教學(xué)有效性的催化劑，在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，八年級(jí)數(shù)學(xué)起到了一個(gè)承上啟下的作用，它的重要性不言而喻，因此，在八年級(jí)數(shù)學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)是很有必要的。在教學(xué)中，利用情景案例對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行激趣；多鼓勵(lì)學(xué)生讓其在學(xué)習(xí)中有愉快的體驗(yàn)，以保持興趣；多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)手段；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.121

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，八年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，本階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方面具有重要的作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育影響比較大，這就導(dǎo)致我們的數(shù)學(xué)課堂一直以來(lái)帶給學(xué)生的都是枯燥感，在課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都不高，也難以收到良好的教學(xué)效率。在筆者看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，我們的教學(xué)效率才能隨之得到有效的提高，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，他們的理性思維也會(huì)獲得綜合的發(fā)展。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談一些興趣教學(xué)的心得。

一、以情景案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景案例就是要將所學(xué)的知識(shí)融入一些與生活相貼近的例子中來(lái)，或是對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，并將其作為一種素材，應(yīng)用到教學(xué)案例中來(lái)。這種教學(xué)方式的目的是利用案例來(lái)激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

如進(jìn)行勾股定理的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者沒(méi)有直接向?qū)W生講述這一定理的相關(guān)知識(shí)，而是為他們講了一些與此相關(guān)的歷史故事，如，國(guó)外將勾股定理稱為“畢達(dá)哥拉斯定理”，因?yàn)檫@一定理是畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)的，為此他還殺了一百頭牛作為慶祝，因此，人們也將這一定理稱為“百牛定理”。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，和那種開(kāi)篇就進(jìn)入定理和公式的教學(xué)方式相比，利用案例進(jìn)行教學(xué)的引入，更能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

二、多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！笨v觀八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很多都是非?？菰锏膬?nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了抵觸心理，我們的教學(xué)效率就會(huì)低下。有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生往往會(huì)在這一階段產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，教師要時(shí)刻將學(xué)生的興趣放在心上，切勿一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變得更為糟糕。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生某些微小的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可教師的表?yè)P(yáng)，如果教師能夠趁熱打鐵，為學(xué)生提出一些可行的改進(jìn)措施，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)心情才會(huì)被慢慢地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，如果某個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)特別扎實(shí)，一般情況下都是接受過(guò)教師的肯定，有些學(xué)生的興趣是在教師的表?yè)P(yáng)中形成的，因?yàn)樗麄儚闹蝎@得了愉快的體驗(yàn)。

三、充分地利用教具

教具之所以能夠幫助我們提高課堂教學(xué)效率，主要是因?yàn)樗苡行У匾饘W(xué)生的直觀感受，在各個(gè)科目的教學(xué)中，教具都具有獨(dú)特的作用，是教學(xué)中常用不衰的工具。八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，如果我們能夠在教學(xué)實(shí)踐中將一些生活物品融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

如進(jìn)行一次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將一個(gè)彈簧拿到了課堂教學(xué)中去，并利用它來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示：將彈簧的原長(zhǎng)度規(guī)定為b，此時(shí)不掛任何物品，因此b是一個(gè)固定的長(zhǎng)度。隨后往彈簧上掛了一些重物，重物的重量是x，將它拉伸后的長(zhǎng)度設(shè)定為y，此時(shí)就可以得出y是x的一次函數(shù)。

在這種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力全部都集中到了課堂教學(xué)中來(lái)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚。當(dāng)學(xué)生接受了這種函數(shù)的理念時(shí)，再帶領(lǐng)他們進(jìn)入函數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)變得較為輕松和簡(jiǎn)單了。

四、課堂教學(xué)方式要多樣化

我們的課堂教學(xué)方式切不可一成不變，要隨時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)整。除了課堂教學(xué)之外，我們還要將第二課堂充分地開(kāi)展起來(lái)，拓寬學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的渠道。筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課下去搜集一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們的生活和人類歷史上所發(fā)揮的重要作用。有了這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到所學(xué)知識(shí)上，他們的主觀能動(dòng)性也會(huì)得到很好的發(fā)揮。

如進(jìn)行科學(xué)計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就先利用多媒體為學(xué)生出示了一些能夠展現(xiàn)我國(guó)悠久的歷史與文明的圖片和視頻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪、驕傲之情，并為學(xué)生布置了一項(xiàng)開(kāi)放性的家庭作業(yè)：在課下搜集一些有關(guān)我國(guó)的人口、資源等內(nèi)容的數(shù)據(jù)，要盡量確切一點(diǎn)，收集好后第二天拿到學(xué)校來(lái)，在課堂上對(duì)自己的收集結(jié)果進(jìn)行展示。等到第二天上課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所查到的資料真是內(nèi)容廣泛，有人查到我國(guó)的人口總數(shù)大約為1300000000人，我國(guó)的陸地面積約為9597000平方千米，我國(guó)的石油儲(chǔ)量約為24000000000桶等，這些內(nèi)容都被學(xué)生用數(shù)字展示了出來(lái)。將學(xué)生所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了一番匯總與分析后，筆者將科學(xué)計(jì)數(shù)法引入了課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生明白了，這些較大的數(shù)字是可以用一種較為簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行展示的，如對(duì)我國(guó)的人口總數(shù)進(jìn)行記錄時(shí)，可以寫成1.3×109。學(xué)習(xí)了科學(xué)計(jì)數(shù)法后，學(xué)生明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，也明白了科學(xué)計(jì)數(shù)法的好處，他們的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要不斷地對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，豐富自己的教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)由灌輸式向興趣式的轉(zhuǎn)變，不斷地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這樣做才能使學(xué)生自覺(jué)地發(fā)掘數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，提高他們的探索精神與創(chuàng)新能力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)收到良好的效果。

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