王軍

摘 要：目前，我國的教育體系主要由基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育和職業(yè)教育這幾部分構(gòu)成。其中中等職業(yè)學(xué)校也就是我們常說的技校是我國職業(yè)教育中非常重要的組成部分，隨著我國社會的發(fā)展，給技校教育帶來了機遇，但在其不斷發(fā)展中也遇到了一些問題，針對問題，學(xué)校方面需立足自身特點辦學(xué)，健全管理制度；教師在教學(xué)中也要采用多種教學(xué)方法和手段共同改進技校教學(xué)，促進技校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技校教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；策略

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.011

職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，目前主要由中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育組成。其中中等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)具備一定知識和技能的中等專業(yè)技能型人才，所以它肩負著為當(dāng)前社會主義建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計的專業(yè)素質(zhì)的勞動者的使命。

就目前我國社會發(fā)展的形勢來看，社會主義現(xiàn)代化進程加快，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化成為趨勢，因此社會主義經(jīng)濟發(fā)展方式正在發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式也在由傳統(tǒng)的投資拉動型向技術(shù)進步型轉(zhuǎn)變。社會對于技能型人才的需求呈明顯增長趨勢，給我國的職業(yè)教育也帶來了良好的發(fā)展機遇，同時也意味著目前的技校教育也面臨著發(fā)展的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前我國的技校教育隨著國家重視和政策的支持，特別是招生體制的變化已經(jīng)出現(xiàn)了一些有利于其發(fā)展的趨勢，但是客觀地來看待我國技校教學(xué)，一些問題的存在在影響著其發(fā)展。主要表現(xiàn)在如下幾點。

1.辦學(xué)條件亟待改善。近幾年來國家對于技能型人才的需求增加，而高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問題更加凸顯，盡早實現(xiàn)學(xué)生的分流是符合當(dāng)前我國社會發(fā)展現(xiàn)狀的，據(jù)此國家加大了對于中等職業(yè)教育就是技校類院校的支持。雖然整體辦學(xué)環(huán)境在改善，但是大多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)條件上還是相對落后的，特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實需求的設(shè)備，而且相對陳舊，這無疑影響了學(xué)校的教學(xué)水平。

2.學(xué)校教學(xué)機制和企業(yè)的需求之間脫節(jié)。當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息時代，產(chǎn)業(yè)革命的進程和速度都在加快，對于企業(yè)自身來說掌握先進的技術(shù)才有可能在行業(yè)生產(chǎn)中取得優(yōu)勢。但是從技校課程設(shè)置來說，缺乏和社會企業(yè)需求之間的緊密溝通，一些傳統(tǒng)專業(yè)還是在堅持一成不變的老教材，這與日新月異的社會現(xiàn)實是不符的，往往造成學(xué)生技術(shù)的應(yīng)用性受到很大影響。

3.學(xué)生素質(zhì)整體提升不大。雖然社會在關(guān)注中職教育，也在加大對其投入，但是從決定職業(yè)教育水平的生源質(zhì)量來看，改善不是很大?，F(xiàn)在來看，進入技校的學(xué)生幾乎都是中考分數(shù)線沒有達到普通高中的分數(shù)線，很多學(xué)生都是為了上學(xué)不得不選擇技校。這就意味著很多學(xué)生還是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，這無疑給學(xué)校的教學(xué)工作的正常進行帶來了難度，因為學(xué)生學(xué)習(xí)效果與他們的主動性密切相關(guān)。所以在三年的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生就是在“混日子”，這就會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不夠扎實，影響畢業(yè)生的質(zhì)量。

4.課堂教學(xué)模式缺乏變化。時代在發(fā)展，社會需求在發(fā)生著變化，這就意味著技校教學(xué)也需要做出調(diào)整。但是長期以來技校教育長期得不到重視的現(xiàn)實，使很多教師在教學(xué)的過程中缺乏動力，長期以來單一的教學(xué)模式使學(xué)生也積極性不高，課堂教學(xué)效率較低。目前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走進課堂，但是很多教師在這方面應(yīng)用技術(shù)存在問題，影響了教學(xué)的信息化程度。

教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，這些在技校教學(xué)中存在的問題，不僅僅影響到了技校自身的發(fā)展，對于現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的需求也是不利的。對于中等職業(yè)學(xué)校的技校來說，要立足于當(dāng)前我國人才需求的現(xiàn)實，抓住當(dāng)前國家對于中等職業(yè)教育重視的有利機遇，采取針對性的舉措，來改進技校教學(xué)，不斷地提高教育教學(xué)水平，真正地為當(dāng)前的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。具體來說，結(jié)合我國當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)實，可以從這些方面著手來改進我國的技校教育。

1.立足于現(xiàn)實，定位清楚。每一所學(xué)校它的辦學(xué)條件、生源狀況、教師隊伍狀況等方面都是存在著一定的差異的。對此學(xué)校要從自身現(xiàn)實狀況出發(fā)來辦好自己的教育教學(xué)工作。對于每一所學(xué)校來說，不要盲目地追求大而全，要立足于自身的特點特別是優(yōu)勢所在，追求小而精，真正地把自己的優(yōu)勢學(xué)科辦出特色辦出水平，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率和社會效益的雙豐收。對于技校來說，學(xué)生是教學(xué)工作的核心，要以學(xué)生為中心開展工作，把教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都抓好，這樣學(xué)生才可能肯努力，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升教學(xué)效果。

2.健全學(xué)校的管理制度。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！苯虒W(xué)工作要保證正常的開展，必須要有一定的規(guī)章制度作為保障的。因此，要抓好教學(xué)常規(guī)，必須有一系列科學(xué)的管理制度，制度的制定必須具備以下“三性”：首先是目的性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求、保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。抓好教學(xué)常規(guī)管理有助于促進日常教學(xué)、教研的正常開展。因此，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定要目標(biāo)明確，要求具體，操作性強，講求實效，力戒形式主義。做到寓服務(wù)于管理，變檢查為指導(dǎo)，充分調(diào)動教師參與管理的積極性，自覺做好各項教學(xué)常規(guī)工作。其次是校本性。制度是各項工作按相關(guān)要求執(zhí)行，最終達到目標(biāo)的有效保證。制度的完善要與時俱進。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。教學(xué)常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學(xué)的具體情況發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂。同時也要注意制度的落實，切實發(fā)揮制度的規(guī)范引導(dǎo)作用。

3.靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職語文教學(xué)中，教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化而靈活運用最優(yōu)化的教學(xué)方法：或啟發(fā)學(xué)生想象，進行探究式教學(xué)；或引導(dǎo)學(xué)生積極思考、問答，進行合作性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。唯有如此，運用多樣化的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，對于當(dāng)前的技校教學(xué)來說，要清醒地看到自身發(fā)展中所存在的問題和不足，然后立足于學(xué)?，F(xiàn)狀，緊跟時代發(fā)展潮流創(chuàng)新性地開展學(xué)校的教學(xué)工作，充分利用各種有利因素，發(fā)揮人的主觀能動性，相信一定能夠越來越好。

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