鄧露璐

摘要：探討地理課堂教學(xué)技巧，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效果。成為地理教師的又一項重要任務(wù)。課堂教學(xué)，技巧性很強，不同的教師對它的處理不同。本文主要從課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧、課堂提問技巧等幾方面著手，淺談一下我對高中地理教學(xué)技巧的認識。

關(guān)鍵詞：高中地理；技巧；導(dǎo)入；提問；講解；多媒體

目前，初中地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭學(xué)，為克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來我國地理教育取得的成果，這就要求我們地理教師一定要先認清地理課程的重要作用。眾所周知，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如果教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。那么，怎樣教學(xué)才能使地理學(xué)科為學(xué)生所喜歡、所理解？

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧

課堂教學(xué)導(dǎo)入，是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的方式。它是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，具有引入課題，介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景等作用。高中地理學(xué)科具有綜合性強，聯(lián)系廣泛的特點。因此，引入的方法因教學(xué)知識的不同、學(xué)生基礎(chǔ)等不同方面采用不同的導(dǎo)入方法，迅速使教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)活動的主體意識。導(dǎo)入新課主要可分為如下幾點：

1.回顧式導(dǎo)入

我國大教育家孔子說過：“溫故而知新。”回顧舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。利用前一節(jié)講過的知識引入新知識，利用舊知識來講解新知識，使新舊知識相互呼應(yīng)，互為因果。前后知識結(jié)合，利用回顧式導(dǎo)人，能夠使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，緊湊合理。能夠體現(xiàn)地理知識具有整體性和地域差異的特點。

2.目標(biāo)展示法導(dǎo)入

課堂教學(xué)內(nèi)容的介紹，既是教學(xué)目標(biāo)的展示過程，通過教學(xué)內(nèi)容的介紹使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容，以便更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考、積極參與，提高學(xué)習(xí)的效率。其特點是開門見山、明確主課。在明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，自然過渡到“達標(biāo)”的教學(xué)過程中。

3.聯(lián)系實踐導(dǎo)入

利用同學(xué)們實踐中經(jīng)常接觸的地理事物，經(jīng)常見到的地理事物，經(jīng)常聽到的地理事物，作為案例經(jīng)過剖析引入新課。能夠迅速的引起同學(xué)們的興趣和好奇心，能極大地調(diào)動同學(xué)們求知欲，變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)，增強同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的積極性。

4.結(jié)合新聞導(dǎo)入

近期國內(nèi)外或身邊出現(xiàn)的新聞是同學(xué)們最感興趣的，也是迫切想多了解的內(nèi)容。利用同學(xué)們好奇心強的特點，有效地利用地理新聞引入新課，新聞的轟動效應(yīng)很快就能渲染課堂教學(xué)氣氛。

5.多媒體課件展示法導(dǎo)入

多媒體課件具有色彩繽紛，動態(tài)視覺效果極強的特點，可利用具有動態(tài)的字幕展示教學(xué)目標(biāo)，動畫演示教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影片。可使同學(xué)們在愉悅的情境下了解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛲ㄟ^觀看影片內(nèi)容，歸納出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在愉快的視覺享受中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂。

二、課堂提問的技巧

課堂提問是一門藝術(shù)，是教師對教學(xué)內(nèi)容的精心提煉和展示的過程。課堂上科學(xué)精巧的提問，能夠激活學(xué)生及積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要作用。課堂上提出的問題，必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓，通過課堂提問要解決課堂教學(xué)的重點和難點，通過課堂提問，要使學(xué)生產(chǎn)生積極思維能力，積極探究能力和分析知識、歸納知識的自主學(xué)習(xí)能力。

1、課堂提問內(nèi)容緊扣高中地理教材的教學(xué)重點和難點

高中地理課堂提問的內(nèi)容，應(yīng)緊扣課堂教授的重點和難點知識來設(shè)計，達到充分調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。提問的內(nèi)容要有啟發(fā)性，通過提出的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)重點和難點知識使學(xué)生在課堂上最感興趣的問題，提出的問題必須科學(xué)合理，必須與教學(xué)重點內(nèi)容密切相關(guān)內(nèi)，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生緊隨課堂教學(xué)節(jié)奏思維，活躍課堂氣氛，增進師生交流和生生互動，提高教學(xué)效果。

2、課堂提問過程按地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律層層推進

課堂提問要有梯度，先易后難，符合學(xué)生認知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，鋪路搭橋，層層推進的遞進方式，不僅非常容易的解決問題，而且使學(xué)生思維向知識縱深發(fā)展。高中地理教學(xué)的內(nèi)容是按認知的規(guī)律層層推進的，具有很強的規(guī)律性。

三、地理教學(xué)講解技巧

地理課的教學(xué)離不開老師生動有趣的講解，老師那富有深情的語言，正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。講得好，事半功倍，講得好，畫龍點睛。對課本上的重、難點要精講，盡量以恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象生動的語言來“解惑”。根據(jù)課文內(nèi)容特點和需要，講解語言有時一針見血，有時曲折委婉；有時巧設(shè)反問，設(shè)疑質(zhì)疑；有時幽默詼諧，寓莊于諧；有時留下懸念，寓思于學(xué)；皆有異曲同工之妙，使授課質(zhì)量提高，學(xué)生也得到一份精美的精神食糧，日積月累，潛移默化，就會使他們的素質(zhì)上一個臺階。

四、發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)勢

互連網(wǎng)與電腦已經(jīng)在各個學(xué)校得到了普及與運用，在地理教學(xué)改革中緊跟時代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段，是教學(xué)改革的必然。

1、要充分利用多媒體，使教材多媒體化。

教材的多媒體化是利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化。多媒體在處理信息方面容量大，速度快。我們可以利用手中的筆記本電腦把每節(jié)課開發(fā)為地理課件，形成一個系統(tǒng)，使每節(jié)課不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。對流雨的形成通過Flash動畫的形式展示出來，形象直觀的讓學(xué)生了解對流雨的形成過程與原因，改變了老師講學(xué)生聽的局面，也免去了板畫的麻煩，也更具直觀性。

2、在使用電腦時，教學(xué)觀念的改變是實行新教改的關(guān)鍵。

在地理教學(xué)中教師的教學(xué)觀念起關(guān)鍵作用，教師是教改的理解者與執(zhí)行者，是教改能否成功的關(guān)鍵，教師開發(fā)課件時，全新的教育理念很重要，否則，就是穿著新鞋走老路，再花哨的課件也不能反映現(xiàn)在的教學(xué)改革的觀念，達不到預(yù)期的效果。教師的教學(xué)觀念的更新可以通過教師的再學(xué)習(xí)，教學(xué)反思、教師交流得到提高。而教師要努力學(xué)習(xí)，更新教育觀念成為專家型教師、學(xué)習(xí)型的教師，及時了解地理教學(xué)改革的新進展，積極學(xué)習(xí)新的理論與新模式，迅速追趕世界地理教育發(fā)展的潮頭，用新理念、新知識做出高水平的地理課件。

總之，在改革傳統(tǒng)教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育的今天，廣大地理教師應(yīng)認真揣摩地理教學(xué)中的各種技巧，有的放矢地運用于教學(xué)實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更高效的滲透新知識，逐步實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。