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        怎樣提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽說能力

        2017-12-25 15:38:42畢擁華
        東方教育 2017年21期
        關(guān)鍵詞:聽說能力初中學(xué)生英語

        畢擁華

        摘要:農(nóng)村初中學(xué)生因受思想觀念,經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約,英語的聽說能力非常弱。要培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力可以從:形成融洽的師生關(guān)系;開展英語活動,強化語言實踐,營造良好氛圍;處處設(shè)立語境,讓學(xué)生盡可能多接觸英語,運用英語;培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和善用先進(jìn)教學(xué)手段,提高聽說訓(xùn)練的效率等方面來進(jìn)行。

        關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;英語;聽說能力

        作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門語言離不開聽、說、讀、寫四項基本要求,它們相輔相成,是不可孤立的。大部分學(xué)校學(xué)生的英語成績雖然不錯,但他們的聽說能力很不理想。所以,提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽說能力尤為重要,結(jié)合筆者多年的教學(xué)對如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語聽說能力的有效途徑如下:

        一、形成融洽的師生關(guān)系

        在日常英語教學(xué)實踐中,特別是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,又缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與氛圍,因此學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒興趣,不喜歡英語,進(jìn)而對英語老師也沒好感。許多老師只注重英語知識和技能的教學(xué),而忽略了對師生情感的培養(yǎng)。因此,建立和諧的師生關(guān)系是教師與學(xué)生雙方的心理需要。

        1.聽說訓(xùn)練中,教師可以巧妙的利用單元話題突出對每一個學(xué)生的關(guān)注。新教材中很多單元的話題與學(xué)生的實際生活或?qū)W生熟悉的話題密切相關(guān),教師只要在與學(xué)生的日常接觸中做個有心人,在備課和教學(xué)設(shè)計的過程中善于捕捉,便能在單元話題和學(xué)生個人生活之間找到結(jié)合點,并在授課過程中使之得到體現(xiàn),從而讓學(xué)生親身體會到教師對他們的真誠關(guān)注。2.聽說訓(xùn)練中,要給學(xué)生一種感覺:聽說練習(xí)課是我們自己的,是輕松的、自主的。要理解學(xué)生身上存在的不足,不要隨便對學(xué)生說“No”。聽說過程中,出錯是自然的、正常的、必然的,教師不應(yīng)有錯必糾。對于學(xué)生所犯的語言錯誤,只要不影響交流的順利進(jìn)行,教師應(yīng)該采用寬容的態(tài)度,不要立刻糾正,等學(xué)生答完或表演完以后,先給予鼓勵和肯定,再利用擴(kuò)展法給出答案,正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕怕犯錯誤而不敢張口的心理壓力,增強他們的自信心,提高他們聽說能力。3.調(diào)整自己的情緒。教學(xué)活動的過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒可以使學(xué)生心曠神怡,課堂氣氛輕松愉悅;而不良的情緒能誘發(fā)學(xué)生的焦慮心理,使得課堂氣氛壓抑,導(dǎo)致教學(xué)活動中學(xué)生的主體角色附庸化,學(xué)生沒了自我價值實現(xiàn)的空間。聽說訓(xùn)練中,如果教師將不良情緒遷移至課堂,責(zé)罵學(xué)生、對學(xué)生歇斯底里,將會誘發(fā)學(xué)生在情緒上的抵觸,這既影響當(dāng)堂課的教學(xué)效果有波及學(xué)生以后長時間的認(rèn)知活動,自然不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

        二、開展英語活動,強化語言實踐,營造良好氛圍

        在課堂上,多些語言實踐活動,能給學(xué)生反復(fù)接觸英語的機會,營造良好的語言氛圍,有利于增強英語的語感,從而提高聽說的能力。

        1.教師堅持用英語教學(xué),創(chuàng)造出和諧的英語語言環(huán)境,使學(xué)生自然地接受英語熏陶,提高聽說的能力。在教學(xué)過程中,教師盡可能地運用如:Look at the blackboard; Read after me; Listen to the tape; Good; Thank you; Work in pairs etc.這些課堂用語。教師在課堂上用英語多次重復(fù)使用,有時借助動作、表情、暗示等讓學(xué)生理解.教學(xué)詞匯時,可以用英語來解釋英語。如教詞匯be able to時可以說:Mrs. Yang is able to come to school tomorrow. We can say Mrs. Yang can come to school tomorrow.這樣可以烘托英語課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。

        2.跟讀。借助錄音機跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語。跟讀的好處是能強化語音語調(diào)的訓(xùn)練、能培養(yǎng)語感和增強記憶。,

        3.背書競賽。有計劃組織學(xué)生開展背書競賽活動。多讀多背,有助于學(xué)生積累詞匯,熟悉句型句式和增強語感等作用。

        三、處處設(shè)立語境,讓學(xué)生盡可能多接觸英語,運用英語

        教師要創(chuàng)設(shè)口語交際情景,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活他們的思維,使學(xué)生自由無拘無束地參與聽說訓(xùn)練。開展各種豐富多彩的英語課外活動,在課外活動中營造英語語言氛圍能使學(xué)生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。根據(jù)初中學(xué)生普遍好動、好勝、好強的特點,組織開展英語晚會、英語故事會、英語演講比賽、英語基礎(chǔ)知識競賽等。英語語言氛圍的形成不僅僅是言語上的還表現(xiàn)為文字上的,我經(jīng)常讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄,針對不同層次的學(xué)生收集一些小故事、成語、笑話等進(jìn)行改編,有目的地讓其參加游戲、創(chuàng)作等。種種活動的開展,有效地營造了一個課后英語語言氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會英語,并有效地達(dá)到了聽說的目的。

        四、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

        作為教師,要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)的自主性,把學(xué)英語當(dāng)成一件快樂的事。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力? 新課程改革的重點是要改變英語課程忽視對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向,使語言學(xué)習(xí)的過程成為一個“形成自主學(xué)習(xí)能力”的過程,這是英語語言學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變,也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。這就要求教師在教學(xué)中盡量少教而多引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)。

        五、善用先進(jìn)教學(xué)手段,提高聽說訓(xùn)練的效率

        隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂。它形象生動,特點鮮明,成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。要重視并恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練。這既能有效增強教學(xué)的直觀性,引起學(xué)生的興趣和注意,使他們能夠?qū)W⒌貙W(xué)習(xí),又為他們提供語言情景,使他們不必借助翻譯,通過視聽,就達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。教師要善于借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段,把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來,使學(xué)生聽其音、見其形、明其意。這樣有利于學(xué)生形象思維和邏輯思維的相互促進(jìn),有利于提高聽說訓(xùn)練的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)。北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.8.

        [2]走進(jìn)新課程。北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.9.

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