李楠

摘要：隨著人們生活水平質(zhì)量日益提高，人們對于幼兒的教育越來越重視，必須要不斷的加強(qiáng)學(xué)前教育工作，其中音樂作為較好的教育方式之一，應(yīng)該積極的完善學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的方法，從根本上提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。本文主要講述了學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)所存在的主要問題以及相應(yīng)的完善措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教學(xué)；措施

音樂本身就具有極為重要的教育功能，能夠不斷的挖掘幼兒們的潛力，調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以，幼兒音樂教育得到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視，對幼兒教師提出了更高的要求，必須要重視學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)工作的開展。

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)踐性要求較高

學(xué)前教育本身就是一項(xiàng)十分重要的專業(yè)，要求學(xué)生們必須要掌握一定教育幼兒的技巧和方法，從而才能夠真正的承擔(dān)幼兒教育的工作，所以，音樂課程主要就是服務(wù)幼兒教育，能夠掌握更多的音樂知識和技能，才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對幼兒教育所提出來的更高要求。所以，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)更加重視學(xué)生們的實(shí)踐性。

2.教學(xué)任務(wù)繁重

學(xué)前教育專業(yè)本身所涉及的范圍比較廣，各個(gè)學(xué)科都有所摻雜，所以，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)比較繁重，其中最為常見的學(xué)科包括了外語、心理學(xué)以及教育學(xué)等諸多知識，所以，音樂教學(xué)所占據(jù)的時(shí)間比例比較低，最終會影響到學(xué)生們所掌握的音樂知識。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)存在的問題分析

1.采取以“教師為中心”的教學(xué)方式

隨著我國教育體系的日趨完善，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)依然選擇了教師為主體的教學(xué)方式，比如在進(jìn)行聲樂公開課的時(shí)候教師往往會帶來學(xué)生們一遍又一遍的演唱，并沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況和音樂的實(shí)際情況對其進(jìn)行引導(dǎo)，一旦多次錯(cuò)誤教師就會比較惱火，逐漸的打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不將樂曲進(jìn)行教授，最后匆忙的結(jié)束課程，教學(xué)效果十分的不好，如果教師在教授音樂之前將節(jié)奏和旋律進(jìn)行區(qū)別，讓學(xué)生們對歌曲具有一定的了解，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.教材選用不當(dāng)

我國學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)本身的發(fā)展階段比較短，并沒有形成統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)校并沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇的教材內(nèi)容比較多，難度跨度比較大，最終導(dǎo)致學(xué)生們失去了音樂教學(xué)的興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸心理。

3.沒夠把握專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的時(shí)候，其主要目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的幼兒教師，能夠?qū)⒁魳分R應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的音樂知識和識譜能力，從而才能夠提高學(xué)生們的音樂教學(xué)技巧。學(xué)前教育專業(yè)與社會的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生們并沒有機(jī)會到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)校階段也僅僅重視音樂理論的學(xué)習(xí)，忽視了音樂知識的應(yīng)用。學(xué)前教育音樂專業(yè)學(xué)生們往往會存在會唱歌但是不識譜的現(xiàn)象存在，并沒有了解音樂的本質(zhì)。在實(shí)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生本身的歌唱底子比較好，能夠有效的駕馭比較高難度的歌曲，但是在給孩子們進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候就無從下手，不能進(jìn)行有效的音樂教學(xué)。

三、搞好學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的策略

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)該積極的為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過生動、有趣的語言不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果教師僅僅通過專業(yè)術(shù)語進(jìn)行音樂教學(xué)，就會從根本上降低音樂教學(xué)的效率和水平。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有效的轉(zhuǎn)變枯燥以及乏味的教學(xué)方法，通過情景模擬或者多媒體教學(xué)提高音樂教學(xué)的趣味性和生動性，才能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師必須要結(jié)合實(shí)際情況不斷的豐富教材內(nèi)容，課堂上應(yīng)該積極的應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不斷的梳理教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的水平和效果。

2.實(shí)施分層次教學(xué)法，因材施教

目前我國學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)主要選擇了傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展的基本需求，學(xué)校必須要重視學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，在開展教學(xué)的時(shí)候不能與實(shí)際脫軌。必須要做好分層教學(xué)工作，能夠?qū)W(xué)生們的水平具有充分的認(rèn)識，堅(jiān)持以人為本的基本原則開展合理的分層教育。同時(shí)必須要幫助學(xué)生們樹立正確的觀念，對不同層次的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)，最終才能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。

3.分小組合作學(xué)習(xí)

在開展學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的時(shí)候必須要重視學(xué)生們的基礎(chǔ)知識理論，必須要幫助學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，可以通過小組合作的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，將更多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生們主動探索的過程，同學(xué)之間相互幫助，不僅能夠提高學(xué)生們的音樂能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。

4.提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)工作的學(xué)生們主要就是面向幼兒園，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候主要目的就是幫助學(xué)生們能夠更好的就業(yè)，所以，學(xué)校必須要積極的對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，保持基礎(chǔ)理論知識教學(xué)強(qiáng)度不變的情況下積極的與當(dāng)?shù)赜變簣@和教育主管部門進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生們爭取更多的實(shí)踐機(jī)會。進(jìn)而才能夠真正促使學(xué)生們意識到一線教師的重要性和音樂教學(xué)環(huán)境，從而能夠在實(shí)踐中尋找自身的不足，為提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)條件，也為我國幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

隨著我國教育體系改革程度日益加深，我國人們越來越重視幼兒教育，學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的基地，必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合先進(jìn)的管理理念和教學(xué)理念完善學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的先進(jìn)性和時(shí)效性，最終培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀幼兒教師，為我國社會的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)條件。

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