黃潔

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，社會對專業(yè)人才的要求越來越高，大學(xué)生的就業(yè)問題需要面對很大的困難。高等院校要結(jié)合社會的新形勢，不斷加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。因此，本文通過對大學(xué)生就業(yè)形勢進行分析，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的更好開展提出了建議方法。

關(guān)鍵詞：新形勢；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)形式；就業(yè)指導(dǎo)

我國對高等院校的人才培養(yǎng)非常重視，表明了高等教育的重要地位，高等教育通過教導(dǎo)大學(xué)生的技術(shù)技能，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的多方面人才，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)起到重要作用。對于即將走向社會的大學(xué)生，高等院校應(yīng)加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，營造一個良好的教育環(huán)境，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，盡快能適應(yīng)學(xué)校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。就目前形式來看，隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)型，城市勞動力不斷增加，更加突出大學(xué)生就業(yè)問題的嚴肅性。所以，學(xué)校要及時加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)管理，針對當(dāng)前的就業(yè)形式進行思考總結(jié)，對本科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)管理工作進行改進。

1.對畢業(yè)生的就業(yè)形式進行分析

1.1畢業(yè)生數(shù)量劇增

隨著教育水平的不斷發(fā)展，普遍家庭意識到了大學(xué)知識的重要性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，從2013年到2016年，我國高等院校畢業(yè)生由699萬人增長到了765萬人。雖然高等院校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，但是我國社會給本科畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位卻在緩慢增加，就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生的崗位需求，導(dǎo)致就業(yè)崗位緊張，所以造成了大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的問題。

1.2所學(xué)專業(yè)不能得到充分利用

由于我國各行業(yè)的不斷競爭發(fā)展，存在發(fā)展快速高效的行業(yè)，同時也存在發(fā)展緩慢的行業(yè)。發(fā)展快速的行業(yè)也就可以為大量的畢業(yè)生提供崗位需求，但同時對大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)要進行嚴格考察。例如，相對于北京、上海、廣州等經(jīng)濟發(fā)達的城市，其提供的就業(yè)崗位主要適合計算機專業(yè)的大學(xué)生，通過調(diào)查表明，在全國本科大學(xué)生總?cè)藬?shù)中，計算機專業(yè)的學(xué)生占為50%，其它的文史類學(xué)生對于就業(yè)方向就比較模糊，造成所學(xué)專業(yè)在社會上得不到充分利用，導(dǎo)致就業(yè)難度增大[1]。

2.高職院校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題

2.1對就業(yè)指導(dǎo)工作的不重視

雖然有的高等院校大力響應(yīng)國家號召，組織建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但還沒有將就業(yè)指導(dǎo)完全納入教學(xué)內(nèi)容，對就業(yè)指導(dǎo)缺少全面認識，缺乏相關(guān)的實踐鍛煉，忽略了教育指導(dǎo)對學(xué)生的重要性。在日常教育教學(xué)中，教育者面對新的就業(yè)指導(dǎo)方向，還不能對其具有專業(yè)全面的認識，同時缺少對就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，大大影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的真實成效。教育者不僅要講述當(dāng)前的社會就業(yè)政策，還要分析就業(yè)形式，幫助每一位學(xué)生形成對自己的客觀評價，在社會上找到適合自己的工作。

2.2就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全面

就目前高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作來看，在指導(dǎo)過程中內(nèi)容不全面，重點突出實用，時效性，主要側(cè)重對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的分析講解。在競爭激烈、就業(yè)形勢嚴峻的當(dāng)今社會，大學(xué)只了解如何找到工作是遠遠不夠的。由于就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的不全面，導(dǎo)致學(xué)生很難滿足社會上就業(yè)市場的需求。

3.新形勢下畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

3.1了解就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

新形勢下大學(xué)生的就業(yè)問題更加嚴峻，給大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大壓力。在高等院校對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作時，首先應(yīng)該了解就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，明確給大學(xué)生帶來的積極作用。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展不僅可以提高高等院校的教育素質(zhì)，還可以豐富高等院校的德育教育，加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，積極塑造培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀[2]。通過對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的組織建立，還可以使學(xué)生找準自己的自我評價，明確選擇職業(yè)的標(biāo)準，滿足社會對專業(yè)優(yōu)秀人才的需求，更好的適應(yīng)社會的快速發(fā)展，為社會提供服務(wù)。

3.2開展全程化的指導(dǎo)教育工作

高等院校是學(xué)生從校園生活到社會工作的過渡，所以需要對學(xué)生開展全程化的指導(dǎo)教育工作。學(xué)生在校的全過程，全面開展指導(dǎo)教育工作，而不是在學(xué)生面臨畢業(yè)時，才對其進行指導(dǎo)教育，這種將指導(dǎo)教育工作視為臨時性工作是錯誤的。學(xué)校應(yīng)該針對當(dāng)下的社會背景，建立完善的指導(dǎo)教育工作系統(tǒng)，制定完整具有階段性的教學(xué)計劃。對于剛剛進入校園的新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計教學(xué)；對于學(xué)習(xí)一段時間的中年級學(xué)生，重點培養(yǎng)基本能力，對職業(yè)發(fā)展進行定向指導(dǎo)；對于面臨畢業(yè)的學(xué)生，把就業(yè)指導(dǎo)教育工作作為重點[3]。將就業(yè)指導(dǎo)教育工作貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，相互融合為完善的指導(dǎo)教育系統(tǒng)。

3.3與教育改革完美結(jié)合

高等院校通過對高等人才的專業(yè)培養(yǎng)在社會上具有重要作用。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，高等院校需要不斷調(diào)整對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，加強與教育改革的結(jié)合，通過對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、制定教學(xué)計劃、強化課程結(jié)構(gòu)等教學(xué)方法，增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生對校園角色到社會人才階段進行平穩(wěn)過渡，豐富學(xué)生的日常教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的人生價值觀，對專業(yè)知識進行完整透徹的掌握。同時，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，肯定學(xué)生的主體地位，適應(yīng)社會對全面專業(yè)人才的需求。

結(jié)束語：

由于我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈，面對日益嚴峻的大學(xué)生就業(yè)問題，高等院校要明確就業(yè)指導(dǎo)工作的重要地位，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行改進，加強對大學(xué)生的人才培養(yǎng)，使大學(xué)生進行自我評價定位，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。鞏固大學(xué)生的競爭力，發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，確保在今后的職業(yè)競爭中占有主要優(yōu)勢。與此同時，在教學(xué)中要肯定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主要作用，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，不斷發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在競爭中發(fā)揮個人優(yōu)勢，滿足當(dāng)下社會對于專業(yè)優(yōu)秀人才的嚴格要求。

參考文獻：

[1]王莉. 由行政管理專業(yè)畢業(yè)生“公考熱”反思新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[J]. 文教資料， 2011（28）：181- 183.

[2]魯春光， 郭明， 許曉寧，等. 新形勢下高校大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)模式的研究與實踐[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010（17）：51-51.

[3]金少斌. 新形勢下院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對策[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2014（4）：230-231.endprint