于雷　安玲玲

摘 要： 目前，具有較強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力的人才嚴(yán)重缺乏。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)實(shí)際崗位需求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。分析了“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、采用靈活的教學(xué)方法、采取多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式等，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)踐證明，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革； 應(yīng)用型人才； 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)； 考核方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）12-70-03

Research on the teaching reform of “Embedded System and Application” course

based on project-driven method

Yu Lei， An Lingling

（Minnan University of Science and Technology Department of Electrical and Electronic Engineering， Shishi， Fujian 362700， China）

Abstract： At present， there is a serious shortage of talents with strong ability to develop and apply embedded systems. The students trained in traditional teaching mode cannot meet the actual job requirement of enterprise， so the teaching reform is imperative. The paper analyzes the deficiency of traditional teaching of "Embedded System and Application" course， introduces project-driven pedagogy in the teaching process， through reasonable design teaching project， adopting flexible teaching method， and adopting diversified assessment method and examine mode， carries out the teaching reform. Practice has proved that the project-driven teaching method improves students' innovation ability and teamwork awareness， improves the quality of talent cultivation.

Key words： teaching reform； applied talents； project-driven； examine mode

0 引言

自21世紀(jì)初，伴隨著高校擴(kuò)招和民辦教育的興起，我國(guó)的高等教育逐步從精英化過(guò)渡到大眾化，人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，越來(lái)越多的用人單位甚至拒絕招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。怎樣以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，使畢業(yè)生與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，是所有高職院校都面對(duì)的嚴(yán)峻課題。

作為福建省規(guī)模最大的以工科為主的民辦本科高校，閩南理工學(xué)院正處于向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，近幾年在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)群建設(shè)、應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)等方面開(kāi)展了扎實(shí)、有效的工作，力求提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為海西地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供有力的人才支持。

嵌入式技術(shù)作為目前最為熱門(mén)、最有發(fā)展?jié)摿?、業(yè)界需求最為迫切的綜合性信息技術(shù)之一，在眾多領(lǐng)域都有著極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在以電子信息作為支柱產(chǎn)業(yè)的海西地區(qū)，具有較強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力的人才更是供不應(yīng)求。為適應(yīng)社會(huì)需求，我校電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化等工科專業(yè)都開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程。該課程的綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，軟硬結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大。針對(duì)上述情況，通過(guò)對(duì)“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法貫徹落實(shí)到課程教學(xué)全過(guò)程，積極探索如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效方法，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)[1]。

1 “嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用課程”傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

1.1 缺乏真正滿足人才培養(yǎng)需求的“應(yīng)用型”教材

目前大多高校使用的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”教材，其內(nèi)容更加偏重從理論的角度對(duì)嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用等進(jìn)行闡述，應(yīng)用實(shí)例較少且針對(duì)性不強(qiáng)，與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)嚴(yán)重。隨著嵌入式技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如此抽象的教材內(nèi)容嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

1.2 學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中處于較為被動(dòng)的地位

在傳統(tǒng)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課堂教學(xué)中，較多采取以教師為主導(dǎo)的方式，整堂課的教學(xué)內(nèi)容幾乎被抽象、晦澀的理論知識(shí)“淹沒(méi)”，學(xué)生總是處在被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的記的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成較大傷害，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力產(chǎn)生的束縛也直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

1.3 實(shí)踐教學(xué)不能有效提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

在許多高校開(kāi)設(shè)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課程中，仍然采用以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的方式，學(xué)生僅僅需要按照教師編寫(xiě)的指導(dǎo)書(shū)中的步驟，在已經(jīng)開(kāi)發(fā)相當(dāng)成熟的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行“機(jī)械”的操作，對(duì)原理知識(shí)加以簡(jiǎn)單驗(yàn)證即可。設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中幾乎都未真正接觸到與工程實(shí)際密切相關(guān)的項(xiàng)目，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

1.4 課程的考核方式比較單一，主要以閉卷考試為主

傳統(tǒng)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程在考核時(shí)還是采取單一的閉卷考試方式，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，真正考查的是他們的記憶能力，而不是對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，從試卷分?jǐn)?shù)上無(wú)法對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況作出真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，這種本末倒置的考核方式已經(jīng)失去了其應(yīng)有的意義。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革思路

由于“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)教學(xué)方式不能培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，結(jié)合我校實(shí)際，從如下幾個(gè)方面入手，探討課程教學(xué)改革。

2.1 從項(xiàng)目出發(fā)，合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

將項(xiàng)目教學(xué)引入“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程，能夠較好的提升學(xué)生實(shí)踐操作應(yīng)用能力。如何合理的設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，必須遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，要保證教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順暢的推進(jìn)，項(xiàng)目本身要有較高的實(shí)踐性，要與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目有較為緊密的聯(lián)系，但不能完全脫離教材內(nèi)容，否則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)法把握學(xué)習(xí)主線，要使教材和項(xiàng)目起到互相促進(jìn)的效果；其次，項(xiàng)目的設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟信息發(fā)展的潮流，要符合社會(huì)需求實(shí)際，項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)必須是行業(yè)當(dāng)前急需的主流技術(shù)，無(wú)目的、無(wú)價(jià)值的項(xiàng)目對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)沒(méi)有太大意義；再次，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)功效，能夠幫助學(xué)生自主思考，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)理論有更加充分、深刻的理解[3]。

2.2 以項(xiàng)目應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，采用靈活的教學(xué)方法，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式要求任課教師能夠合理的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出可以較為完整覆蓋相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合性項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中不需要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，只需以項(xiàng)目應(yīng)用作為驅(qū)動(dòng)，有針對(duì)性的對(duì)涉及到的理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)。考慮到學(xué)生在初學(xué)階段的接受能力，項(xiàng)目案例不要過(guò)于復(fù)雜，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)交流協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。教師只需在必要的時(shí)候加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力[4]。

2.3 加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，改革實(shí)驗(yàn)考核制度

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，要盡量突出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)性與綜合性。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)原理知識(shí)的理解，但是要從本質(zhì)上提升學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)新能力，必須通過(guò)與工程實(shí)踐密切結(jié)合的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上通過(guò)對(duì)項(xiàng)目深入分析，經(jīng)過(guò)分組討論和資料搜集，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成項(xiàng)目操作和調(diào)試，最后由指導(dǎo)教師老師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予評(píng)價(jià)[5]。

“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)屬于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，按我校相關(guān)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總成績(jī)的15%?？紤]到該課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性的重要因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)考核制度進(jìn)行了改革，規(guī)定在該課程總成績(jī)的評(píng)定方面采取“過(guò)關(guān)制”，即實(shí)驗(yàn)成績(jī)必須達(dá)到合格以上，否則該課程總成績(jī)記為不合格。通過(guò)這種方式，有效改變了學(xué)生“重理論、輕實(shí)踐”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 采取多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)、考核方式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況、分析和解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作、創(chuàng)新能力。因此，采取如下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核：第一，通過(guò)課堂提問(wèn)和期末試卷，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核；第二，在項(xiàng)目完成過(guò)程中根據(jù)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施情況，結(jié)合項(xiàng)目總結(jié)和項(xiàng)目答辯，對(duì)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行考核；第三，通過(guò)小組成員相互評(píng)分的方式，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行考核。綜合上述三個(gè)方面，既能對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平作出公平、公正的考核，也可以從多個(gè)角度對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在本課程的應(yīng)用效果作出評(píng)價(jià)，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

從2015年起，閩南理工學(xué)院在電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)進(jìn)行了基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革，取得了較為令人滿意的成效，推動(dòng)了學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。上述專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了顯著提高，學(xué)習(xí)效率明顯改進(jìn)，獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力得到充分鍛煉和提升，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練積累的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)能夠更快的適應(yīng)崗位需求，大大縮短了由學(xué)生向員工過(guò)渡的時(shí)間，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到企業(yè)的高度認(rèn)可。在后續(xù)的工作中，如何有效加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)是改革的重心所在，需要我們進(jìn)一步深入的研究和探索。

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