李姣姣

關(guān)鍵詞：淺析；提高；小學體育；效率

近幾年來，隨著國家大力倡導素質(zhì)教育，倡導學生全面發(fā)展，使得廣大教育者轉(zhuǎn)變了對體育的教學觀念，開始重視提升小學生的身體素質(zhì)。

一、提升小學體育教師的專業(yè)水平，不斷提升教學水平

小學體育教師要定期進行自我充電，更新自己的知識體系，為不斷創(chuàng)新體育教學方式積累更多的知識儲備。要積極參與體育教學的教研工作，不斷與時俱進創(chuàng)新體育教學方式，提高體育教學水平。小學體育教師要在日常的教學中積極進行教學總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)體育教學中存在的問題和不足，找出原因，提出解決措施，不斷完善小學體育教學模式。

二、創(chuàng)設(shè)不同的體育教學情境

小學生處在一個好奇心比較強的階段，一切新穎、變化的事物都能吸引他們的注意，激起他們強烈的求知欲。因此，小學體育教師要熟悉小學生的這一特點，并充分結(jié)合這一點來進行教學。體育教師要根據(jù)體育教學內(nèi)容的不同，營造不同的教學氛圍，讓小學生主動參與到體育教學中去。一成不變的教學模式不僅不能提高體育教學的效率，還大大挫傷了小學生對體育的積極性。教師可以將教學內(nèi)容與故事、游戲等巧妙結(jié)合起來，寓教于樂，營造一個輕松、愉快的體育教學氛圍，讓小學生邊玩邊學，使其對體育教學內(nèi)容的理解更加輕松，在體育學習過程中獲得情感體驗，以提高體育課堂教學效率。教師應在輕松愉快的體育教學情境中與小學生建立一個和諧、平等的師生關(guān)系，教師要用自身的魅力去感染小學生，激發(fā)小學生主動探索、主動求知，充分釋放小學生的體育潛能。在體育教學中，教師要定位好自己的位置，其不僅僅是課堂的組織者，更是小學生體育學習的參與者和合作者，在與小學生的互動中，體育教師應及時發(fā)現(xiàn)小學生的學習情況并給予全面地指導，調(diào)動小學生體育學習的主動性，潛移默化地提升小學生的身體素質(zhì)。例如，在進行廣播操練習時，教師可以組織小學生進行“鏡子”游戲，把全班學生進行分組，兩兩一組，面對面站立，一邊各自按著節(jié)拍做動作，一邊糾正對面同學不規(guī)范的動作。通過這樣的游戲形式，不僅增加了體育學習的趣味性，激發(fā)了小學生的體育學習熱情，還能提高小學生體育學習的主動性，提高體育教學效率。

三、合理選擇體育教學內(nèi)容

（一）滿足學生的體育需求

科學理性的小學體育教學理念能夠讓體育教師明白小學體育教學的真正目的，其不再是為了考試和分數(shù)，而是力求通過體育學習切實提升小學生的身體素質(zhì)，幫助小學生樹立一個終身運動的健康理念，同時也讓小學生在體育學習的過程中學會分享，提高團隊意識。在明白這一前提的基礎(chǔ)上，教師可以合理地選擇體育教學內(nèi)容，保證體育教學目標的實現(xiàn)，保證體育教學活動的有效進行，確保通過這些學習能夠切實促進小學生的身心發(fā)展。體育教師在備課的過程中，要緊密結(jié)合小學體育教學的大綱，傳達“健康第一”的教學理念，有針對性地選擇體育教學內(nèi)容，以便既能貼合小學生的興趣愛好，又能滿足個性化教學的需要。體育教師所選的體育教學內(nèi)容要與小學生的身心發(fā)展水平相適應，滿足小學生的體育需求，提高小學生對體育教學內(nèi)容的接受程度。

（二）保證學生的安全

教師在選擇體育教學內(nèi)容時要充分結(jié)合實際情況，如學?，F(xiàn)有的體育設(shè)施、安全系數(shù)、開展的可能性等，保證小學體育教學的連貫性，避免給小學生帶來不必要的傷害。所選取的體育項目要有利于增強小學生的體能，促進小學生的身心全面發(fā)展，培養(yǎng)小學生良好的體育意識。例如，對于后滾翻這一項目，如果學校有橡膠操場和室內(nèi)體育館，則可以進行這一體育項目的練習，如果沒有，教師就應暫停內(nèi)容的學習，等到條件許可后，能保證小學生安全時再進行。切合實際的教學安排不僅能夠提高小學體育教學的效率，還能夠提升小學生在體育學習中的安全系數(shù)。

四、合理規(guī)劃體育教學流程

（一）體育理論知識的講解

體育教學相對于其他學科來說，具有自身的特殊性，其具有較強的操作性，需要學生反復地練習。因此，在小學體育教學時，教師要合理安排教學流程，科學安排體育教學時間。體育教學側(cè)重實踐并不等于理論學習不重要，教師在教授任何一個體育項目時，首先需要做的是向小學生講清楚理論基礎(chǔ)，讓小學生從本質(zhì)上掌握這項體育項目。教師可以借助各種各樣的形式來講解這些理論知識，如講故事、看視頻等。在學習障礙賽跑時，教師可以先讓學生觀看一段有關(guān)障礙賽跑的視頻，讓學生對障礙賽跑有一個直觀的了解，然后教師再講解何為障礙賽跑、障礙賽跑的規(guī)則是什么，這樣小學生會更加容易理解障礙賽跑，也會更加容易掌握障礙賽跑。

（二）教師的示范作用

在講解完理論知識后，教師要給學生演示一遍，做示范，讓小學生動態(tài)地掌握這些運動的各個要領(lǐng)。其次，教師可以邀請幾位學生進行示范，這不僅可以讓小學生感受到體育學習的滿足感，也能激起其他學生的競爭意識。

（三）加強學生的練習

教師應讓小學生進行大量地練習，不僅能夠讓小學生熟練地掌握所學知識，還能提高小學體育教學的水平。教師在小學體育教學中可以不定期地舉辦一些比賽，以檢驗小學生的體育學習成果。小學生所處的這個年齡階段，讓其具有強烈的自我表現(xiàn)欲望，喜歡爭強好勝，渴望得到夸獎和崇拜，而競賽正好能滿足小學生的這些心理。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和小學生的興趣愛好來舉辦一些比賽，如足球賽、跳繩比賽等，激發(fā)小學生的體育學習積極性，讓其能主動地進行體育練習。小學生在這個過程中能夠提升自身的體育技能，同時教師也可以在這個過程中發(fā)現(xiàn)小學生存在的不足，及時給予指導。教師對表現(xiàn)比較優(yōu)異的學生，要給予鼓勵和獎勵，讓小學生能夠感受到體育學習的快樂，樹立自信心，從而帶動其他方面的改進。

五、結(jié)語

身體是革命的本錢，只有擁有一個健康的身體，才能高效的學習。體育，不僅可以鍛煉身體、提升身體素質(zhì)，還能釋放壓力，擁有一個良好的心態(tài)。因此，小學體育教學在小學教學中扮演著一個重要的角色，必須引起足夠的重視。要想切實提高小學體育課堂教學效率，必須不斷完善小學體育教學師資隊伍，提高小學體育教師的整體水平；要將科學的教學理念貫穿于日常的體育教學活動中，合理安排小學體育教學流程，不斷創(chuàng)新小學體育教學方法；激發(fā)小學生的體育學習興趣，提高小學生的身體素質(zhì)，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]于秀杰.關(guān)于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（4）：161.

[2]侯艷霞.淺談如何提高小學體育課堂教學效率[J].學周刊，2012（8）.endprint