鐘開敏

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)的是課堂的高效性，所以就要求教師改變教學(xué)思路和教學(xué)觀念，在有限的時間里，充分的將所要傳授的知識快速有效的傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中去。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；方法

一、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，高效地導(dǎo)入課堂

俗話說：良好的開始是成功的一半。一堂課能否做到高效，開頭非常重要。抓住學(xué)生心理，就是一個有效的開局，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望將會有大的啟發(fā)。不過在很多情況下，有些老師為了趕進(jìn)度，也有的老師為了讓學(xué)生多做練習(xí)和習(xí)題，基本上不太注意課堂的開頭，都是直奔主題而去。如果說用題海戰(zhàn)術(shù)帶動考試分?jǐn)?shù)，這算是一種高效，我只能說，這是特殊體制下的高效，摧殘了學(xué)生的心靈，是一種偽高效。

初中生的天性是活潑好動的，對于新奇的事物都很有興趣去了解，他們唯獨(dú)缺乏的就是耐心，所以初中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，一定要抓住初中生的這一特性，利用這些特性，抓住學(xué)生的好奇心，把學(xué)生拉進(jìn)到課堂中來，讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)并不是那么的枯燥乏味，而是豐富多彩的。如學(xué)習(xí)《論語》，在講解課文之前，教師可以設(shè)置一些相關(guān)的課外話題，讓學(xué)生想象一下太陽在一天中不同的位置、顏色、大小等，之后再以太陽的顏色為話題給學(xué)生介紹光滲效應(yīng)等物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的注意。把學(xué)生的興趣激發(fā)出來之后，再通過講述《兩小兒辯日》的故事引入新課——《論語》的學(xué)習(xí)，對于其他的課文也可以像這樣來引導(dǎo)。這樣的開局很明顯地比直來直往的效果要好得多，如果一上來就開始講解課文，沒有鋪墊，學(xué)生有何興趣去學(xué)，何來高效課堂！

二、正視學(xué)生之間的差異，高效地因材施教

我國的課堂教學(xué)是一種集體化教學(xué)。在集體化教學(xué)的環(huán)境下學(xué)生之間的差異性是很容易被忽視的。我相信教師講課會照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，講課的深度也就僅僅符合大多數(shù)學(xué)生的水平要求，那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽起來就會覺得沒意思，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生也很難聽得懂。以前我們把學(xué)生比喻成祖國的花朵，這一點(diǎn)都沒錯，只不過，每一個學(xué)生都代表著一種花草，需要用不同的方法去管理，像梅花就專屬于寒冷的北方，而南方少有。學(xué)生也是如此，在同一個層次上的教學(xué)，有的學(xué)生會感覺到?jīng)]意義，浪費(fèi)時間，而有學(xué)生則感覺是在聽天書，如果我們不認(rèn)清學(xué)生之間的差異，就這么一視同仁，就不會有高效課堂。所以我們要正視這種差異，有針對性地開展符合學(xué)生實(shí)際情況的差異教學(xué)。

對于這種差異教學(xué)，可以利用分層教學(xué)法來實(shí)施。所謂分層，和差異教學(xué)一樣，就是針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。最典型的就是提問分層，如在講解《愚公移山》時，可以發(fā)問：選自哪里？作者是誰？文章主人翁是哪些人？講述了什么樣的事情？這篇寓言想要表達(dá)什么？對于愚公、智叟這樣的人物我們該如何去理解？生活中有沒有這樣的事例？這些問題深度是遞進(jìn)的，可以滿足各個層次的學(xué)生，只有讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)中來，課堂才能達(dá)到高效。

三、更新教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣拐Z文教學(xué)素材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。不斷更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛，相較于傳統(tǒng)的黑板粉筆，多媒體技術(shù)有眾多優(yōu)勢，對于提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有幫助。例如，在教授“蘇州園林”這一課時，教師就可以采用多媒體技術(shù)，將蘇州園林的美景做成幻燈片，不僅可以讓學(xué)生更加深刻的理解園林的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過蘇州園林的真實(shí)圖片感受到園林的美和中國古代建筑的博大精深。此外，多媒體創(chuàng)設(shè)出的情境，能夠帶動學(xué)生的想象，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生盡快地融入到教學(xué)活動中，從而深切地體會其中內(nèi)涵。這樣一來，不僅拓展了學(xué)生的語文視野，還打開了語文思路，提高了學(xué)習(xí)能力。除此之外，還有非常多的教學(xué)手段，例如情感教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、互動教學(xué)法、情景教學(xué)法、自主教學(xué)法等，都是非常優(yōu)秀且有效的教學(xué)方式，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生需求，隨時隨地調(diào)整教學(xué)手段，總之，要根據(jù)教學(xué)需要，靈活選用教學(xué)手段，努力提高語文課堂教學(xué)的有效性。

四、積極拓展課外教學(xué)資源

初中語文教學(xué)的創(chuàng)新，除了體現(xiàn)在教學(xué)方式上，還需要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該圍繞教材來進(jìn)行，現(xiàn)行的初中語文教材中，包含著大量的名人名篇及優(yōu)秀作品，這些作品有很強(qiáng)的欣賞性和研究性，對于作品的主題劃分，也非常明確。比如說，熱愛生命這一主題單元，就有《最后一片常春藤葉》《紫藤蘿瀑布》等，而像綜合類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也有諸如一場辯論賽、為家鄉(xiāng)的人物立傳之類的主題。這些教學(xué)內(nèi)容都非常適合現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)需要，但是除此之外，我們也要多多地選取一些優(yōu)秀的課外教育資源，不斷地向外延伸。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的具體需求，再以教材為立足點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外教學(xué)資源。

總結(jié)：總之，教師要利用一切可利用的資源為學(xué)生構(gòu)建一個語文課堂，通過各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，充分地發(fā)揮他們的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯武清.點(diǎn)導(dǎo)激活思維妙法推進(jìn)展示：淺談初中語文高效課堂有效策略.基礎(chǔ)教育論壇.

[2]陳德重.實(shí)施簡單教學(xué)打造高效初中語文課堂.福建基礎(chǔ)教育研究.endprint