徐燕群

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)走進了教學(xué)課堂并在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，是我國教育事業(yè)發(fā)展道路上重要的轉(zhuǎn)折點，在教學(xué)中正確的利用多媒體教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文將對如何有效的利用多媒體教學(xué)來展開研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；教學(xué)應(yīng)用

初中語文課堂的主要內(nèi)容為古詩詞曲或文言文，文言文相對于現(xiàn)代文來講很難理解，因此初中語文課堂枯燥無味，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生走神或者打瞌睡等現(xiàn)象，多媒體教學(xué)具有趣味性，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化等特點，利用多媒體教學(xué)能夠有效改善這一現(xiàn)象。

一、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用

初中學(xué)生的思想雖然已經(jīng)趨于成熟，對于知識的渴望程度也很高，但是面對文言文這種復(fù)雜難懂的語文知識，難免會感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以通過多媒體進行初中語文的教學(xué)，來改善初中語文課堂中存在的不足。

（一）多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更生動

初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容很難被學(xué)生所理解，教師可以借助多媒體進行教學(xué)，將課文中所講述的故事或描繪的情境用多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師可以通過自己制作或者在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻或者圖片，在教學(xué)過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的理解，結(jié)合教師之后的講解進一步理解課文內(nèi)容，通過使用多媒體播放視頻進行教學(xué)還能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受到寫文章中所描繪的美景，體會到文章的情感，使學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率[1]。

（二）多媒體教學(xué)可以擴寬教學(xué)范圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段就只有通過書本進行學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)，教師也可以通過播放PPT、音樂、電影、圖片等形式進行教學(xué)，增加了教學(xué)素材，多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種形式，教師可以通過多媒體在網(wǎng)上查找相關(guān)的所有教學(xué)資料，方便教師的課堂教學(xué)工作，提高初中語文的教學(xué)效率[2]。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容制作成圖片或者視頻，給學(xué)生更加直觀形象的理解，通過多媒體進行初中語文的教學(xué)，能夠提升課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看圖片或視頻，能夠使學(xué)生聯(lián)想到課文內(nèi)容，在學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)的時候，又會通過閱讀課文而聯(lián)想到課堂上播放的圖片或視頻，提高學(xué)生的想象能力，在對課文和圖片視頻的反復(fù)聯(lián)想中，學(xué)生又可以對課文內(nèi)容有更深的印象和理解[3]。

二、目前多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)應(yīng)用中的問題

（一）教學(xué)課件制作及使用中存在的問題

大多數(shù)教師在制作教學(xué)課件時，只是將書本上的內(nèi)容照搬到課件中，依然只有枯燥的文字，有些教師在教學(xué)過程中也會直接使用一些成品教學(xué)課件，但是在使用這些課件時，教師的講課順序仍然按照課件中的思路進行，但是這些成品課件可能并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維方式，導(dǎo)致多媒體教學(xué)達不到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)效果[4]。

（二）抓不準(zhǔn)使用多媒體教學(xué)的時機

在初中語文教學(xué)中，適時的運用多媒體教學(xué)才能使其充分發(fā)揮教學(xué)作用。在目前的初中語文教學(xué)中，教師通常會在課堂開始的時候就使用多媒體進行教學(xué)，這會使多媒體教學(xué)的作用大大降低，無論是在重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)教師都會使用多媒體，這就會產(chǎn)生教學(xué)重點不突出的現(xiàn)象，導(dǎo)致多媒體教學(xué)無法用在教學(xué)真正需要的地方。

（三）多媒體教學(xué)時間分配上存在的問題

很多初中語文教師在教學(xué)中過分依賴于多媒體教學(xué)，在講課的過程中過多的使用多媒體教學(xué)，認為使用的越多課堂效果就會越好，導(dǎo)致課堂都在教室對多媒體課件的內(nèi)容的講解中度過，使學(xué)生不許跟住教師的教課速度，沒有足夠的時間對問題進行思考和提問，從而極大地降低了課堂效率。

三、初中語文課堂中多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用策略

（一）教學(xué)課件的制作

在進行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)盡量自主制作教學(xué)課件，因為成品課件并不適合所有的學(xué)生，教師是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的人，教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行多媒體課件的制作。在制作課件時，教師應(yīng)注重提升課件內(nèi)容的趣味性，通過有趣的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，使多媒體教學(xué)發(fā)揮激發(fā)學(xué)生興趣的作用，提高教學(xué)效率[5]。

（二）抓住教學(xué)時機

多媒體教學(xué)在教學(xué)中起到的是輔助性的作用，在教學(xué)過程中如果在課程開始時就應(yīng)用多媒體教學(xué)，會阻礙學(xué)生思維方式和想象力的發(fā)展，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機引入多媒體教學(xué)，例如在學(xué)生的思考遇到阻礙的時候，引入多媒體既教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師應(yīng)意識到多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的位置

教師應(yīng)意識到多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中起到的是輔助性的作用，教師不能過分依賴于多媒體教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)有側(cè)重性，在一些無關(guān)緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)忽略使用多媒體教學(xué)，而對于重點內(nèi)容教師應(yīng)注重使用多媒體教學(xué)進行講解，重點內(nèi)容通常都難以被學(xué)生所理解，在這種情況下使用多媒體進行教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生進行思考加快對課堂內(nèi)容的理解。

結(jié)束語：

總而言之，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是目前最受歡迎的一種教學(xué)方式，但是在多媒體教學(xué)的運用中也存在著許多的問題，教師應(yīng)學(xué)會正確使用多媒體教學(xué)進行初中語文的教學(xué)，避免在教學(xué)中產(chǎn)生適得其反的效果，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也會不斷更新發(fā)展，教師應(yīng)跟上時代的發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中存在的問題，使其充分發(fā)揮教學(xué)作用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供更大的幫助。

參考文獻：

[1]范聲鵬.多媒體計算機輔助教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（10）：143.

[2]章麗芳.探討多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（92）：38.

[3] 呂寶玲.研究多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].赤子（上中旬），2015（12）：253.

[4] 張瑩. 適時應(yīng)用多媒體 讓語文課堂更加精彩[J/OL].北方文學(xué)（下旬），2017（04）：195（2017-05-11）.

[5] 王慧英.淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（05）：128-129.endprint