鄧曉燕

摘要：英語寫作在初中英語試卷中所占的分值比例較高，書面表達也是初中英語教學(xué)中的重點難點，它不僅考察的是學(xué)生的綜合語言運用能力，還是體現(xiàn)學(xué)生的英語掌握程度的手段之一。那么究竟怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在中考時才能得心應(yīng)手的寫出一篇好文章呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；作文教學(xué)；技巧

一、提高課堂教學(xué)的有效性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，教師的教學(xué)方法就成為決定英語作文教學(xué)質(zhì)量的主要因素。面對一群有著很高學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，教師靈活多變的教學(xué)方法必然會為整堂課增添光彩。以下是幾種常見且實用的幾種教學(xué)方法：

二、善于收集經(jīng)典句型，構(gòu)建語法知識體系

寫漢語作文強調(diào)多讀、多看、多積累，英語作文也如此。在平時英語教學(xué)中我讓學(xué)生準備摘抄本，遇到好的詞句適當摘抄。鼓勵他們背誦，對于他們記下來的詞句教師定期批閱并和大家一起分享，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而把每個人獨立完成的任務(wù)發(fā)展成互相共同學(xué)習(xí)的資源。另一方面，老師也要做有心人，要善于總結(jié)各類文章的結(jié)構(gòu)特征，經(jīng)常收集一些經(jīng)典句型和諺語，幫助學(xué)生記憶詞匯和語法以及大家喜聞樂見的諺語。只有使學(xué)生掌握一定的單詞、短語和句型后，才能讓學(xué)生在寫作時有“架”可搭、有“法”可依，讓學(xué)生接觸更佳的表達方式。例如，告訴學(xué)生在表達過渡時的常用的詞句：

1.文章開始的過渡詞語和句子：Tobegin with，F(xiàn)irst of all，Recently

2.文章結(jié)尾的過渡詞和句子：Inconclusion In a word It is high timethat.

3.表示先后次序的過渡詞語及句子：first，second，third…，To beginwith…moreover…finally…

4.表示因果關(guān)系及分析原因的過渡詞語與句子：As a result，Due to

5.比較和對比的過渡詞：Incontrast…與之相比，on the otherhand…

這些過渡詞能起到潤色的作用，讓作文更有聲有色，更有連貫性。同時，還應(yīng)當教會學(xué)生一些簡單的英語用語。例如：

All roads lead to Rome.（條條大路通羅馬。）

A good beginning is a half done.（良好的開端是成功的一半。）

An apple a day keeps the doctor away，（一天一蘋果，不用請醫(yī)生。）

這些俗語的應(yīng)用既能為學(xué)生的作文增加亮點，又能提升學(xué)生的寫作興趣。

三、課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時反饋。

新課標要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主懈決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：

①課堂上限時完成作文。學(xué)生限時完成作文的同時，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文，從中發(fā)現(xiàn)他們寫作當中存在的問題和不足。

②例文修改。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的兩篇例文進行評改。在課堂上修改作文時不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點并適當?shù)亟o予鼓勵和表揚，否則會挫傷學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。

③自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生的情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。

四、鼓勵訓(xùn)練，激發(fā)興趣

教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多好的范文，掌握了一些寫作技能，只有勤于動筆，反復(fù)訓(xùn)練才能夠?qū)W以致用，不斷提高。除了每一單元必寫作文外，每周要求學(xué)生寫隨筆，即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情，或?qū)δ呈碌母惺?，或?qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。教師在批改時要給以準確的評價和熱情的鼓勵，比如說，學(xué)生作文那個詞用的好，那句話寫的精妙，文章整個情況如何，都一一做出詳細的批注，在作文講評課上，充分展現(xiàn)好的方面，給以表揚，并把優(yōu)秀作文收集起來，在班級英語作文展上和其他班級交流。對不太好的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，指出不足，勉勵他們及時彌補，讓每位學(xué)生都充滿信心，覺得自己能夠?qū)懙暮?，不斷增強寫作的積極性和主動性。

五、合理使用過渡成分

眾所周知，語言表達的高層次不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語段，語段指的是一系列連接的語段或句子構(gòu)成的語言整體一篇好的文章不但句子正確，要點齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分因此，恰當使用好連接性的詞語和句子，是作文獲得高分的一個重要因素因此英語作文教學(xué)中，我們教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有效的過渡成分，如表達列舉或補充的短語或句式，firstly（首先） 8943；8943；，secondly（其次）8943；8943；，thirdly（再者） 8943；8943；，finally（最后）8943；8943；；如表達兩層？宜昌英語學(xué)習(xí)？意思的結(jié)構(gòu)，on the one hand （一方面） 8943；8943；，on the other hand（另一方面） 8943；8943；；表示遞進的，then（然后）、besides （還有）；表示總結(jié)的，finally（最后），at last（最后）等等在注重過渡成分合理使用的同時，對于文中具體句子的把握也要較多使用良好的句式結(jié)構(gòu)或短語結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)作文的可讀性，如表示人物高興情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物討厭情感的，dislike，angry，sad等等。

關(guān)鍵詞：教無定式，教師需要不斷的從教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地完善教學(xué)條件，在課堂上想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮他們的主體性，與其它學(xué)科相互結(jié)合。只有這樣教師才能教的靈活有趣，學(xué)生才會興致勃勃。

參考文獻：

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[2]唐健.初中英語作文教學(xué)有效策略初探[J].青年文學(xué)家，2011（14）.