李建華

12月3日，13：10。

午休后的預(yù)備鈴剛響過，我的辦公室門外傳來了輕輕的敲門聲。我開了門，門口站著兩個怯生生的女生。

“校長，我們犯錯誤了?！逼渲幸粋€稍矮的女生低著頭。

“犯了什么錯誤？請告訴我?！蔽矣悬c吃驚，但很平靜。因為我吃驚不是孩子犯了什么錯誤，而是她們犯了錯誤后能有勇氣來向校長承認(rèn)錯誤。

原來，因為圣誕節(jié)快到了，幾位女生在報告廳排練節(jié)目，他倆不小心將報告廳的花盆打破了。

“不要緊的，我知道了，你們是哪個班的？”

“七（5）班的。”

我沒有再多問下去，我也不想知道孩子的姓名，我害怕自己再問她們的名字會讓他們惴惴不安。孩子犯錯誤，她們害怕了，我也害怕了，我害怕的是擔(dān)心我的不當(dāng)給孩子造成心理上的二次傷害。人犯錯誤，本能是逃避，因為恐懼，因為害怕懲罰。而這兩個七年級的女生沒有逃避，而是直接來找校長承認(rèn)錯誤，我的內(nèi)心多少還掠過一絲喜悅。喜悅的是一年多來我們堅持的“故事”與“溫度”的教育有了回應(yīng)，孩子有了面對錯誤的自信和勇氣，學(xué)校是溫暖的田園，校長是溫暖的符號；學(xué)校應(yīng)該是個沒有恐懼的地方，哪怕是孩子犯了錯誤，也都能有勇氣承認(rèn)和承擔(dān)。

因此，在多次學(xué)生集會我和他們交流時，都會告訴他們，當(dāng)我看到在校門口有人闖紅燈時我不會派人去揪住他，當(dāng)我看到洗手間有人會浪費手紙時我不會派人去追查他，當(dāng)我看到餐廳桌面上人離開后沒有清理干凈時我不會立刻抓住他。我唯一所能做的，就是當(dāng)時心里非常難過，難過的是自己沒有想盡辦法把他們教育好，難過的是這些行為與我們學(xué)?！敖處熑缟彛瑢W(xué)生如花”的品質(zhì)還不一致。其實，我也悄悄地發(fā)現(xiàn)，校門口闖紅燈的人少了，洗手間浪費手紙的人少了，就餐桌面上留下的垃圾少了。保安、餐廳師傅和保潔人員也會及時向我反饋他們發(fā)現(xiàn)的變化，他們常說的就是“比以前好多了”“越來越好”。我并不追求完美，但我追求進(jìn)步，每一個學(xué)生在每一天里都能進(jìn)步一點點，我們的教育就值得期待與等待了。

我不禁想起今年運動會期間發(fā)生的另一件事，一個名叫李嚴(yán)的男生和幾個男生嬉戲，不小心將運動場上的空飄氣球弄破了，恰巧被我看見，他很緊張地問我如何處理，我請他去找學(xué)生處主任處理。我后來了解到，他真的去找了，而且事情得以很好地解決。也因此，我又多認(rèn)識了一個學(xué)生，他每次見到我都會熱情地和我打招呼。

第二天下午，是學(xué)校七年級的期中考試分析會，就著期中后因為成績會給學(xué)生帶來“恐懼”的事，我和老師們分享了這件事。用平常心對待一些學(xué)生的“突然”和“突發(fā)”之事，心平氣和地去面對學(xué)生所犯錯誤，這樣既可以幫助學(xué)生糾正錯誤，解決問題，又能保護(hù)學(xué)生的自尊心，消弭學(xué)生的恐懼感。