李建華
我們學校初中部只有22個班級,怎么會有一個“23班”呢?
這要從我們上午的“陽光體育大課間”說起。從9月份兩所中學整合到一起開始,上午半個小時的“陽光體育大課間”的規(guī)定動作是跑步,每天9:40一到,校園內(nèi)運動員進行曲準時響起,初中部的22個班級按照規(guī)定要求,排好隊伍,扛著班旗,集結(jié)在操場上,校園里頓時活了起來,動了起來。每每身處這樣的時刻,我的內(nèi)心總在思考:“校園的主體是生命,校園的本色是生機,校園的同義詞是青春。不唱不跳,怎為學校?”
學生們跑了起來,而我們的教師有的還在辦公室里批閱著學生的作業(yè),似乎就沒有停下來的時候,跑步似乎就是學生的事,健康似乎與教師無關(guān)。如何能讓全體教師在“陽光體育大課間”也能夠“陽光”起來,“體育”起來呢?偌大的操場,律動的步伐,師生以課堂之外的方式相遇,也該是另外一種風景吧?
在隔周周五的行政會上,我將“教師的跑步”問題提了出來,大家七嘴八舌,覺得挺好的,可是又不能用行政命令來要求。許多事實告訴我們,即使很好的東西,如果用行政命令來推進,都會引起習慣性的反彈,都會打些折扣。于是我提議20位管理干部首先帶頭,和學生一樣組建一個“班級”,命名為“第23班”,用我們的帶頭來吸引教師們參與其中。于是,我們在教師群里發(fā)布我們的“第23班”的消息,倡議教師們加入進來。
說了做,定了干?!瓣柟怏w育大課間”的“第23班”正式組建了,20位中層干部精神抖擻地出現(xiàn)在操場上,團委書記沈治仁擔任旗手。我們的出現(xiàn),引起了學生的好奇,也引起了他們的興奮,“你看,校長也來跑步”“你看,我們語文老師也來了”……學生們在竊竊私語著,他們紛紛和我們打著招呼,跑得也格外賣力了?;蛟S是好奇,或許是自覺,有些老師也放下手中的作業(yè)本,到操場上走動了??粗椎姿{字的校旗在隊伍中呼拉拉地飄揚,我看到了一種管理的朝氣與力量。有時候,我們管理者手里舉的就是旗子,而不是鞭子。管理其實傳遞的是一種積極的吸引,影響并帶領(lǐng)更多的人向著一種目標進發(fā)。
漸漸地,“第23班”的人多了起來,教師們自覺地走進了“陽光體育大課間”,操場上跑操的教師越來越多了,有些平時不太愛動的老教師也來散步了。陽光下,音樂中,跑著的,走著的,談笑著的,校園里洋溢著生命的氣息?!半x開了凳子,邁開了步子,親近了孩子”,一位老師感慨道。有些老師說,即使不跑步,哪怕下來走走,身體都覺得很舒服,同事之間也可以談談心,說說話。跑步健身,散步怡情,各取所需,相得益彰。
悄悄地,我發(fā)現(xiàn),每次大課間,我們的圍墻外,多了一些目光,這些目光中有羨慕,有贊嘆,也有驚訝。附近小區(qū)的陽臺上多了一些眺望的人,他們的方向是也是朝著學校。
學校,里面的人在改變著,外面的人也在改變著,一切都是靜悄悄的。