楊利銀

摘要：目前我國大學(xué)生的性健康依然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生性知識的缺乏和新時期嚴(yán)峻的現(xiàn)實狀況之間存在的突出矛盾，要求各高校必須切實加強(qiáng)大學(xué)生的性健康教育，探索更符合大學(xué)生心理、生理特點的教育途徑。

關(guān)鍵詞：性健康；性教育；有效性

大學(xué)生作為一個特殊的群體日益受到廣泛關(guān)注，對在校大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康教育已成為社會各界的廣泛共識。性與生殖健康教育是大學(xué)生健康教育的重要組成部分。為了解性與生殖健康教育課的教學(xué)效果，以便為開展性與生殖健康教育提供依據(jù)，探討更適合綜合性院校大學(xué)生的性與生殖健康教育方法和模式。

一、加強(qiáng)大學(xué)生性健康教育的意義

青春期是性發(fā)育的一個重要時期。步人青春期的大學(xué)生由于性器官的發(fā)育成熟，不可避免地會遇到性生理、性心理和性道德等方面的問題。一些大學(xué)生在性生理、性心理或性行為上出了問題，往往與他們對性知識的無知或?qū)ζ浣逃划?dāng)有關(guān)。同時，隨著改革開放的深入，國際交往的增多，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，國內(nèi)大學(xué)生的眼界不斷擴(kuò)大，大學(xué)生對戀愛、婚姻、人生價值的看法也大為改變，大多數(shù)同學(xué)能正確對待處理，但也有不少同學(xué)在西方“性自由”、“性解放”思想的影響下，出現(xiàn)了心理與行為上的偏差。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育，讓大學(xué)生在青春期學(xué)習(xí)性知識，熟悉青春期的生理特點和心理特點，了解優(yōu)生優(yōu)育知識，明確個人在愛情、婚姻、生育問題上應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任，幫助他們正確對待正在萌發(fā)與發(fā)展的性生理和性心理問題，促進(jìn)全面發(fā)展，成為21世紀(jì)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)的開拓者和創(chuàng)造者，無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義?？梢姡@項教育工作有必要在各高等院校有計劃地廣泛地進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高認(rèn)識

大學(xué)生性健康教育就是教育者適時、適度、適當(dāng)?shù)貙Υ髮W(xué)生進(jìn)行性生理、性生理、性倫理等性健康知識，促使其身心全面健康發(fā)展。首先，高校各級領(lǐng)導(dǎo)、干部、教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，切忌談性色變，把性視為禁忌、洪水猛獸。要充分認(rèn)識到性健康教育在大學(xué)生健康成長中的重要性，認(rèn)識到對大學(xué)生進(jìn)行性健康教育是高校實施全面素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。對大學(xué)生成長中的生理、心理特點，如身體發(fā)育帶來的對性知識的渴求、對異性接觸的向往等正常現(xiàn)象，要正確對待、正確引導(dǎo)，不能簡單粗暴地用扣帽子、管卡壓的方法來處理，以免使學(xué)生在性發(fā)育中受到傷害。要把性健康教育納入學(xué)校德育工作和心理咨詢工作中，校醫(yī)院、學(xué)校有關(guān)部門通力合作，在人力、物力、財力和時間等方面給予大力支持，為大學(xué)生性健康教育工作的開展創(chuàng)造良好的必要條件。

三、積極開展大學(xué)生性健康教育

成功的學(xué)校性教育項目可以增加青少年生殖健康知識，改變性相關(guān)態(tài)度，延遲青少年性行為的發(fā)生，對于已經(jīng)有性行為者可以減少性伴數(shù)量和危險性行為，并促進(jìn)青少年使用避孕措施。有文獻(xiàn)報道，專業(yè)教育模式較同伴教育、大眾傳媒教育模式能取得更好教學(xué)效果，絕大多數(shù)大學(xué)生也迫切希望通過這一正規(guī)渠道獲取性知識。由于大學(xué)校園人群聚集性比較好，健康教育活動比較容易實施，所以專業(yè)的課堂教學(xué)無疑是進(jìn)行性與生殖健康教育的最佳途徑。多媒體教學(xué)信息容量大，形式多樣，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀，學(xué)生更易于理解、接受，適合這門較為特殊的課程。授課后學(xué)生對婚前性行為持反對和理性態(tài)度的比例明顯高于授課前，對常見性傳播疾病和避孕常識的知曉率明顯高于授課前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，說明通過課堂講授可以使大學(xué)生對相關(guān)知識的了解更加系統(tǒng)、全面和深入，并在一定程度上改變他們的性觀念，使他們對相關(guān)問題持更加理性和積極的態(tài)度。

（一）開設(shè)健康教育課程

教育部應(yīng)組織有關(guān)專家集中編寫適合于各類高校開展大學(xué)生性健康教育的專用教材，正式把本學(xué)科納入學(xué)校教學(xué)計劃。學(xué)校德育教研室、體育教研室、校醫(yī)院應(yīng)通力合作、相互支持，共同在大學(xué)生中開設(shè)“大學(xué)生健康教育概論”、“青年身心發(fā)展概論”、“大學(xué)生心理健康”等公選課，對學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、體育衛(wèi)生等方面內(nèi)容的教育指導(dǎo)，把性健康教育、性生理、性心理的科學(xué)知識融人其中，使得課程內(nèi)容貼近學(xué)生實際。掌握了這些知識不僅有利于大學(xué)生的身心健康，對他們成年以后的健康及其子女的健康和家庭幸福和諧都有積極意義。

（二）開展心理咨詢，進(jìn)行個別指導(dǎo)

青春期身心健康與戀愛問題是心理咨詢中的兩個重要內(nèi)容。通過心理咨詢，學(xué)生能將自己內(nèi)心的許多困擾向咨詢老師傾訴，咨詢老師則及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們排除有關(guān)心理障礙，增強(qiáng)身心健康，正確對待戀愛中的兩性接觸，樹立正確的戀愛觀，增強(qiáng)性科學(xué)意識和性道德意識，成功地幫助挽救那些性心理障礙者和戀愛苦惱者，促使其身心健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步。

（三）構(gòu)建性教育評價與反饋機(jī)制

進(jìn)行性教育要講究教育的時效原則，建立健全合理的性教育評價與反饋機(jī)制是直接檢驗性健康課程實施的效果。性教育評價，要對教材進(jìn)行評價，對教師的教學(xué)設(shè)計及學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變等綜合評價。需要對性教育硬件和軟件設(shè)施實施的效果進(jìn)行的一種具有教育性質(zhì)的價值判斷。可通過一定的教育測量工具和教育統(tǒng)計方法對性教育的結(jié)果進(jìn)行診斷和評判、反思、改進(jìn)。

總之，大學(xué)生的性教育是一項造福社會、提高民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，教師有針對性地開展性教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有完備的性知識，健全的性心理，樹立起健康的性意識和性道德。全面提高大學(xué)生心理健康水平和綜合素質(zhì)。

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