蔣惠琴

適合的，才是最好的。把“適合的教育”獻(xiàn)給孩子，就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育。

適合的課堂讓學(xué)生享受本真的意味?！氨菊妗币馕吨|(zhì)樸，天然去雕飾；意味著純粹，腳踏實(shí)地；意味著個(gè)性率真地表露?！氨菊嬲n堂”關(guān)注知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，拭去浮華，拭去過(guò)分的精雕細(xì)刻?！氨菊嬲n堂”讓廣大教師認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生前行的“纖夫”。比“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，學(xué)生才是課堂真正的主人，教師在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造更大的空間，更多的機(jī)會(huì)，助推學(xué)生更為積極地學(xué)習(xí)。因此，激勵(lì)、指導(dǎo)、合作成為教師重要的教育手段。同時(shí)，需要關(guān)注教師每天工作中的常態(tài)，保證常態(tài)課的質(zhì)量。

適合的課程讓學(xué)生擁有成功的體驗(yàn)。孩子們可以盡情地在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。設(shè)計(jì)一次有意思的主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一件多么美妙的事情。簡(jiǎn)單的可以是制作一張心愿卡，復(fù)雜的可以是課件制作或者專題研究。無(wú)論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，有體驗(yàn)就有成功的喜悅。孩子的天然愛(ài)好是活動(dòng)。為了讓孩子們獲得更多的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的留戀，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將活動(dòng)課程化，開(kāi)發(fā)多樣的校本活動(dòng)課程，為學(xué)生打造豐富多樣的平臺(tái)?？梢允浅Ｒ?guī)的社團(tuán)活動(dòng)，可以是節(jié)日活動(dòng)，還可以是各種勵(lì)志活動(dòng)。多樣的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校自己的課程中來(lái)，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。值得注意的是，能深入人心的校本課程絕不僅僅是技能訓(xùn)練，一定還涵蓋了對(duì)學(xué)生興趣、習(xí)慣、素養(yǎng)、理想層面的呵護(hù)和關(guān)照，這才是真正的“以人為本”。所以校本課程需要立足于興趣和愛(ài)，而不是僅僅把它當(dāng)作技能來(lái)實(shí)施。教師必須增強(qiáng)對(duì)課程的敏感程度和哲學(xué)思考。

適合的文化讓學(xué)生擁有個(gè)性發(fā)展的空間。兒童的潛能是不可限量的。因此，借助于兒童本能力量的調(diào)動(dòng)，展示兒童自我的個(gè)性，形成教育新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制，這是學(xué)校踐行“適合的教育”的又一具體表現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)地度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)期？怎樣給孩子們留下更多美麗的記憶，獲得生命的種種感動(dòng)？?jī)和錆M自由的想象和創(chuàng)造的精神是成人的任何雕琢都無(wú)法改變的，但卻有可能在成人世界的壓力下隨時(shí)消亡，尤其是那些隱性的兒童文化。所以，提供美麗的環(huán)境和適切的課程，可以活躍思維健康體魄，讓學(xué)校有人性，有情感，有故事，有美感，讓校園成為師生精神生長(zhǎng)的地方，讓校園成為孩子們永遠(yuǎn)眷念的地方……

（作者系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校校長(zhǎng)、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師）endprint