沈一嵐

（寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721007）

探討市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國競技體育人才資源可持續(xù)開發(fā)

沈一嵐

（寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721007）

針對我國傳統(tǒng)競技體育人才培養(yǎng)效率低下的問題，結(jié)合人力資源管理的相關(guān)理論，認(rèn)為在市場經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對人力資源的開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展道路，是保障我國競技體育發(fā)展的重要途徑。因此，必須從加強(qiáng)不同地域和不同層次競技體育人才開發(fā)體系建設(shè)、加強(qiáng)后備人才多元化培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)以及加強(qiáng)國際化人才標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)三方面入手，才能加快我國競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展。

競技體育；人才資源；可持續(xù)發(fā)展；多元化培養(yǎng)機(jī)制；開發(fā)

隨著我國競技體育的發(fā)展，競技體育職業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢逐步明朗。而在市場經(jīng)濟(jì)下，我國競技體育在不斷發(fā)展壯大的同時，也暴露出很多的問題，如我國在競技體育人才方面的運(yùn)動員成材率低、整體文化素質(zhì)不高等，從而嚴(yán)重制約著我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國競技體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模也逐步擴(kuò)大，如CBA籃球、中國足球超級聯(lián)賽等。在競技體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，如何保持競技體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵還是在于人才資源的可持續(xù)。因此，加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的人才可持續(xù)開發(fā)，是本文探討的重點(diǎn)。

一、目前我國競技體育人才開發(fā)存在的問題

（一）后備人才持續(xù)短缺

后備人才是競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。大量的后備競技人才儲備，可為體育競技產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的人力資源。但是，后備人才的短缺是目前我國競技體育面臨的一個重要問題，久治不愈。究其原因，主要與目前我國的發(fā)展方式有很大關(guān)系。目前，我國在發(fā)展方式上采取局部趕超、爭光為先的策略，即在對不同體育項目的布局方面，采取突出重點(diǎn)和有所為有所不為的方式，從而造成不同競技項目之間存在很大的差距，如我國乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)項目長期在國際比賽中占據(jù)優(yōu)勢，而我國的足球、田徑等項目則相對落后。同時，由于我國競技人才的培養(yǎng)在很大程度上還是以政府為主，通過政府的行政系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行。而通過這樣的方式，雖然可快速地提升運(yùn)動員的運(yùn)動技能，但是也造成運(yùn)動員的文化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致很多的運(yùn)動員在退役之后陷入了就業(yè)的困境。

（二）人才培養(yǎng)機(jī)制單一

目前，隨著我國競技體育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，中超足球聯(lián)賽、CBA籃球等產(chǎn)業(yè)開始逐步走向職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的趨勢，并開展得如火如荼。但是，在看到上述兩個項目開展的同時，我國其他競技體育項目還主要是以政府培養(yǎng)為主，從而造成我國競技項目人才培養(yǎng)機(jī)制單一。而對于多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制來講，我國目前存在兩種不同的爭論。第一種觀點(diǎn)則是政府主導(dǎo)培養(yǎng)，充分發(fā)揮政府在行政資源方面的優(yōu)勢；第二種爭論是交給企業(yè)或者市場來培養(yǎng)。很多學(xué)者認(rèn)為，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，通過走市場培養(yǎng)的方式是一條必然選擇。但是，采用市場培養(yǎng)和政府培養(yǎng)的方式，在短期內(nèi)的效果是明顯的，但是從長期來看對社會辦和企業(yè)辦產(chǎn)生擠出效應(yīng)，很難有動力讓企業(yè)和社會去辦競技體育。因?yàn)檎畱{借優(yōu)勢行政資源，從而吸納了大量的優(yōu)秀運(yùn)動員，由此使得企業(yè)或社會在人才資源方面沒有任何的優(yōu)勢，從而嚴(yán)重制約著競技體育發(fā)展。正是這種行政性的優(yōu)勢，在缺乏社會和企業(yè)參與的背景下，使得政府成為競技體育人才培養(yǎng)的主要渠道，進(jìn)而使得人才機(jī)制的培養(yǎng)變得單一。由此，政府在人才培養(yǎng)方面的好壞，將直接決定我國競技體育人才質(zhì)量的高低。而實(shí)際情況則是，政府在體教結(jié)合模式下進(jìn)行培養(yǎng)的方式也存在很多障礙，如學(xué)訓(xùn)矛盾突出、人才培養(yǎng)效率低等問題。因此，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，是保障競技體育可持續(xù)發(fā)展的一條重要途徑。

（三）人才資源不均衡

縱觀我國競技體育發(fā)展歷程可以看出，我國競技體育的發(fā)展主要集中在東部或東北部省份，如遼寧、廣東、湖北、山東、北京等區(qū)域，而西部地區(qū)獎牌數(shù)量相對較少，如云南、貴州、重慶、寧夏、甘肅等地，這些地區(qū)在每一屆獲取的獎牌數(shù)量都相對靠后。而究其原因在于，我國東西部競技體育人才資源的不平衡。一方面，由于東部地區(qū)相對于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，從而使得各個地方政府將更多的資金投入到競技體育人才培養(yǎng)中。而對于經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，受財政資金限制，在競技體育人才培養(yǎng)方面的資金投入相對較少，很大一部分資金投入集中在省隊人才隊伍，而一些基層的競技體育人才培養(yǎng)的資金則顯得很少，導(dǎo)致基本后備人才訓(xùn)練設(shè)施、待遇等都非常差，不能吸引優(yōu)秀的體育競技人才。由此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的資金投入不平衡問題，導(dǎo)致東西部之間在競技人才培養(yǎng)方面存在很大差距，不利于競技人才的可持續(xù)發(fā)展。

二、加強(qiáng)我國競技體育人才可持續(xù)開發(fā)的策略

（一）有償開發(fā)，形成國家、企業(yè)和社會共同參與的多元化開發(fā)體制

我國競技體育人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)和社會的廣泛參與。因此，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體制，對促進(jìn)我國競技體育人才的培養(yǎng)具有重要的作用和價值。只有通過構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體制，借助市場和企業(yè)的實(shí)力，才能更好地激活市場的潛力。而在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在多元化體制構(gòu)建的前提是要形成合力的投資與回報機(jī)制。對企業(yè)和市場來講，無論是個人還是企業(yè)都必須要有一定的回報才能參與到競技體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并通過競技體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)競技人才的培養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)更多的競技性體育人才。因此，要構(gòu)建合理的投資與回報機(jī)制，首先必須完善相關(guān)的法律法規(guī)，并規(guī)范市場投資行為。同時，明確社會投資人的責(zé)任、權(quán)益等，從而更加明確地劃分政府和市場在競技體育人才培養(yǎng)方面的責(zé)任和義務(wù)，并保障社會投資人的權(quán)益。另外，加強(qiáng)對競技體育參與的政策支持，形成“誰投資，誰受益”與“多投資多受益”的原則得以實(shí)施。

（二）構(gòu)建多層次、多項目的人才開發(fā)體系

要保障我國人才培養(yǎng)的可持續(xù)，結(jié)合各個地區(qū)競技人才開發(fā)不均衡的問題，加強(qiáng)對不同層次、不同項目和不同地域的人才開發(fā)是關(guān)鍵。這就要求我國體育部門在競技體育內(nèi)容和項目的開發(fā)方面要掌握兩個要點(diǎn)：一是在競技體育項目開發(fā)方面，要采用多樣化的開發(fā)策略，從而豐富競技體育內(nèi)容，吸納更多的人參與到不同競技項目中，提高競技體育數(shù)量；二是在豐富競技項目的同時，加大對非優(yōu)勢競技項目人才的培養(yǎng)力度。長期以來，我國競技體育項目在傳統(tǒng)項目方面投資很大，在國際上也取得很大的成績，如乒乓球、羽毛球、跳水等傳統(tǒng)項目。但是，在取得成績的同時，也要看出我國在田徑、游泳等項目方面的人才還比較匱乏，雖然以劉翔、孫楊等為代表的運(yùn)動員在國際賽場取得不錯成績，但是從整體的后備人才來講還非常缺乏。因此，加強(qiáng)對一些非優(yōu)勢項目的支持，從而促進(jìn)我國競技項目的全面發(fā)展具有極其重要的作用。

同時，針對東西部地區(qū)競技體育人才培養(yǎng)的不均衡問題，政府部門要充分發(fā)揮政策導(dǎo)向，通過對口支援、財政資金傾斜等方式，加大對中西部地區(qū)在競技體育人才培養(yǎng)的支持力度。如通過對口支援的方式，讓東部地區(qū)競技人才培養(yǎng)比較突出的地區(qū)進(jìn)行對接，從而轉(zhuǎn)移競技人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并通過資金支持等方式，促進(jìn)共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建扎實(shí)的競技體育后備人才培養(yǎng)體系

后備人才作為我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)將直接決定我國競技體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長期性和穩(wěn)定性。而結(jié)合我國目前的培養(yǎng)體系來看，筆者認(rèn)為，必須要充分發(fā)揮“體教結(jié)合”模式的優(yōu)勢，從而讓各個中學(xué)、高校為競技體育輸送后備人才的同時，也加強(qiáng)對競技體育人才知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其文化層次。

而在發(fā)揮借助體教結(jié)合優(yōu)勢的同時，也要進(jìn)一步豐富體教結(jié)合的形式，從而拓展體育后備人才培養(yǎng)渠道的多樣化。如通過創(chuàng)辦體教結(jié)合的體育運(yùn)動學(xué)校、創(chuàng)建體教結(jié)合的單項學(xué)校、體教結(jié)合特長班、體教結(jié)合的單項俱樂部等形式，從而拓展競技人才的輸送渠道。筆者認(rèn)為，在后備人才的培養(yǎng)中，體教結(jié)合將成為我國未來競技體育人才培養(yǎng)的一條主流渠道，從而解決傳統(tǒng)學(xué)訓(xùn)矛盾突出和人才培養(yǎng)效率低下的問題。

（四）建立國家化的競技體育人才開發(fā)體系

我國競技人才培養(yǎng)不能將目光集中在國內(nèi)，而應(yīng)該在聚焦國內(nèi)的同時，將視野拓展到國外，以此更好地按照國際化的標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)對競技人才的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)對國際化體育人才的培養(yǎng)，需要從以下幾個方面入手：

第一，加強(qiáng)對國際化競技人才標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。為了使得我國競技體育人才符合國際標(biāo)準(zhǔn)，更好地走出國門競爭，必須制定國際化的人才規(guī)格評價標(biāo)準(zhǔn)，具體包括德、才、學(xué)、體、識等方面。而要做到對國際化人才評價，一是要加強(qiáng)對國際競技人才標(biāo)準(zhǔn)信息的搜集，從而了解國外的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；二是要大力吸取國外的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)；三是在宏觀角度向世界競技體育的發(fā)展方向，從而為未來的人才培養(yǎng)提供參考。

第二，加強(qiáng)與國外競技人才培養(yǎng)隊伍的交流，采取“走出去、請進(jìn)來”的形式，把我國的教練員、運(yùn)動員送到國外留學(xué)、培訓(xùn)。同時，借助企業(yè)和市場機(jī)制，將國外優(yōu)秀的教練員、運(yùn)動員邀請到中國，從而學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，使得廣大的教練員能夠有更多機(jī)會接觸到國外在競技人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。對于這點(diǎn)，廣州恒大足球俱樂部、上海申花足球俱樂部等則走在了前列，邀請國際知名教練和世界著名球星的方式，使得俱樂部成為亞洲實(shí)力最強(qiáng)的俱樂部之一。

三、結(jié)語

總之，我國競技體育要保持長遠(yuǎn)發(fā)展，保持人才資源開發(fā)的可持續(xù)是其中最為關(guān)鍵的方式。因此，只有加強(qiáng)后備人才體系、多元化人才培養(yǎng)機(jī)制、國際化人才培養(yǎng)機(jī)制等方面的建設(shè)，才能更好地依托這些長效機(jī)制實(shí)現(xiàn)我國競技體育人才培養(yǎng)的可持續(xù)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]李建國，林德華.競技體育后備人才培養(yǎng)多元化創(chuàng)新模式研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2014，(2)：73-76.

[2]王楠.我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的演變[J].體育文化導(dǎo)刊，2013，(6)：60-62.

[3]蓋麗靜，喬凌華.競技體育可持續(xù)發(fā)展的人力資源研究現(xiàn)狀[J].科技信息，2012，(16)：276.

[責(zé)任編輯 劉 瑤]

G80-053

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1673-291X（2017）22-0128-02

2017-02-18

沈一嵐（1984-），女，陜西寶雞人，講師，從事高校體育教學(xué)研究。