摘要：要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有興趣是前提，在課堂學(xué)習(xí)中感受到愉快是最好的方式。通過(guò)多種形式的組織教學(xué)，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，教師的各種體態(tài)語(yǔ)言和千變?nèi)f化的教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；課堂學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)熱情

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?！昂弥薄皹?lè)知”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。因此我們可以這樣說(shuō)，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；反之，則會(huì)啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，激發(fā)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量尤其重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）通過(guò)課前和課中的組織教學(xué)讓學(xué)生換發(fā)精神

周而復(fù)始的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生難免精神倦怠，注意力不集中，利用課前三分鐘或者課中恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生換發(fā)輕松愉快的精神。我喜歡以下方法組織教學(xué)：

1.在意境中歌唱

要求唱歌的時(shí)候身體坐直，目視前方的黑板，將黑板看成彩電，唱哪首歌，就意想彩電里正放映那首歌曲的錄像帶，然后再感覺(jué)自己全身心溶進(jìn)了歌詞所描繪的境界。這樣入靜入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕松了。

2.朗誦一段鼓舞斗志的名言

有時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“大家愿意朗誦嗎？”于是我說(shuō)，“請(qǐng)全班同學(xué)起立，身子站直、頭要正，請(qǐng)各自再調(diào)整一下表情，就像演員演出一樣，跟我一起朗讀”全體同學(xué)鏗鏘有力地朗誦，顯然容易振作士氣。

3.扮演杰出人物的角色

有時(shí)課前我請(qǐng)每位同學(xué)扮演自己最崇敬的那位偉人或杰出的人物，意想自己的音容笑貌，舉手投足，模仿著說(shuō)一句他（她）的名言。許多學(xué)生這樣想了兩三分鐘，就覺(jué)得自己渾身充滿了上進(jìn)的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。我們管這種做法叫做“精神充電”。

（二）精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)能抓住學(xué)生的興趣

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能抓住學(xué)生的興趣，使一堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái)。好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。

（三）精致的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生輕松掌握知識(shí)

我平時(shí)講課板書(shū)少。板書(shū)是為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解教材。

1.字體變化。如講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術(shù)字寫(xiě)課題；講說(shuō)明文則喜歡用楷書(shū)或魏碑體寫(xiě)課題；講記敘文用行書(shū)；文言文則大多用隸書(shū)寫(xiě)課題。我寫(xiě)得認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)生便也極認(rèn)真地看，有的還邊看邊模仿，同學(xué)們感覺(jué)漢字千變?nèi)f化、奧妙無(wú)窮，激發(fā)了聽(tīng)課興趣，也激發(fā)了學(xué)生練書(shū)法的興趣。

2.故意寫(xiě)錯(cuò)字。板書(shū)時(shí)故意寫(xiě)錯(cuò)一兩個(gè)字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，又使愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)引以為戒。也有時(shí)，寫(xiě)板書(shū)時(shí)，我便將難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字，干脆空著不寫(xiě)，然后請(qǐng)愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的同學(xué)到前面去填空，激發(fā)了學(xué)生改錯(cuò)別字的興趣。

3.變換表述形式。提煉教材內(nèi)容時(shí)，盡可能不只用橫行續(xù)寫(xiě)這一種形式，而應(yīng)經(jīng)常變換形式，或用表格式，或用網(wǎng)絡(luò)式，或用金字塔式，或用樹(shù)式。如：表述語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，我愛(ài)用樹(shù)式；進(jìn)行單元教材總結(jié)，就大多采用表格式；總結(jié)漢語(yǔ)知識(shí)，就用網(wǎng)絡(luò)式。

4.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)板書(shū)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)板書(shū)，或歸納課文內(nèi)容，或?qū)懚我?，比老師一個(gè)人一堂課獨(dú)占黑板，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去，我覺(jué)得教書(shū)多了一分樂(lè)趣，學(xué)生也感覺(jué)上課多了一分樂(lè)趣。

（四）生動(dòng)有趣的教態(tài)能增強(qiáng)教師的魅力

老師的語(yǔ)言 、姿態(tài)、手勢(shì)都體現(xiàn)著老師的精神狀態(tài)和個(gè)人情趣。如果老師沒(méi)精打采，昏昏欲睡，怎么要求學(xué)生興致勃勃呢？我經(jīng)常告誡自己：今天要比昨天教得更好，這樣便在極累的時(shí)候也能振作精神，精力充沛。

我總想，教師的教態(tài)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到教者本身的講課興趣。那些喜歡研究表情、姿態(tài)、手勢(shì)的教師，大多對(duì)上課抱有濃厚的興趣，覺(jué)得上課本身就是一種享受。

（五）語(yǔ)音變化能喚醒學(xué)生的感知能力

一句話有一百種說(shuō)法，同一句活，會(huì)說(shuō)的人讓人聽(tīng)了笑起來(lái)；不會(huì)說(shuō)的，讓人聽(tīng)了跳起來(lái)。富于變化的語(yǔ)音顯然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)音變化可以從五方面入手。

1.調(diào)整音量。我覺(jué)得大音量容易引起學(xué)生注意，有時(shí)在大音量講兒句之后，再用小音量，學(xué)生反倒更感興趣。有時(shí)我講課，講到精要之處時(shí)，便用極小的音量講，學(xué)生紛紛伸頸，側(cè)目，全神貫注地聽(tīng)，我便用較小的力氣，獲得了較好的教學(xué)效果。

2.調(diào)整語(yǔ)速。說(shuō)話速度的變化也影響到學(xué)生的興趣。有時(shí)我講話速度極慢，以引起學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的重視，也有時(shí)一連串排比句子說(shuō)得極快，同樣也是引起學(xué)生的注意。學(xué)生也好，老師也好，其實(shí)都喜歡聽(tīng)別人抑揚(yáng)頓挫的講話，喜歡聽(tīng)別人疏密相間的發(fā)音。

3.以情感人。音量、音調(diào)、語(yǔ)速的變化都是聲音的形，而不是聲音的神。什么是聲音的神呢？就是說(shuō)話的感情。比如：“要與人為善?！边@句話，就可以用喜怒哀樂(lè)、熱情、冷漠、摯愛(ài)、厭惡等幾十種不同的感情說(shuō)出來(lái)，感情不同，產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。我經(jīng)常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經(jīng)過(guò)比較，選擇那種符合文章實(shí)際的感情，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.角色創(chuàng)造。同一句話，不同身份職業(yè)，不同文化層次，不同性格品質(zhì)的人說(shuō)起來(lái)，會(huì)千差萬(wàn)別。我讀課文，讀課外讀物時(shí)，盡力使自己進(jìn)入角色，這樣做，自然激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣。

說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。誰(shuí)都能說(shuō)話，但說(shuō)得好卻不容易。說(shuō)好了，別人高興，自己愉快，說(shuō)得不好，別人心煩，自己也別扭。要說(shuō)好話，就得研究音量、語(yǔ)速、情感，并創(chuàng)造合適的角色，這樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣。

作者簡(jiǎn)介：何小容，生于1966年11月，女，1986年參加工作至今，一直從事小學(xué)義務(wù)教育。小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)職稱(chēng)（原小學(xué)高級(jí)）。