許錦銹

摘要：隨著教育體制改革的完善與推進，很多中職院校在進行機電一體化教學(xué)的過程中不僅會將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念進行更新變革，同時還會將一些新興的教學(xué)手段應(yīng)用到實際教學(xué)中，以此來提高一體化教學(xué)水平與質(zhì)量。微課是近幾年很多中職院校關(guān)注的重點，由于微課的教學(xué)設(shè)計比較精致，相關(guān)案例經(jīng)典規(guī)范，還能適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，所以受到了很多教師和學(xué)生的認可。本篇文章就微課在中職機電一體化教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的論述，并提出些許觀點，希望能對相關(guān)人士的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；中職；機電；一體化

近年來很多中職院校不斷提高對微課應(yīng)用的重視，一方面是為了順應(yīng)教育體制改革的需要，另一方面是因為微課對學(xué)生成績的提升以及老師教學(xué)水平的提高有很大的幫助與影響。所以很多中職院校的老師逐漸提高了對微課應(yīng)用原理和應(yīng)用模式的重視，并對其進行了深入的研究，以此來提高一體化教學(xué)水平。機電課程是中職院校教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，為了提高機電一體化教學(xué)質(zhì)量，很多相關(guān)任課教師不僅對教學(xué)模式進行了更新變革，還將微課融入到了實際機電一體化教學(xué)中，以此來為教學(xué)工作的順利開展提供有利條件。

一、微課的概述

1、微課的概念和組成：微課探索與實踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認為，微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。微課的核心是微視頻，同時還包括一系列相配套的教與學(xué)輔助資源，比如微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個相對完整的、交互性良好的、比較通用的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

2、微課的特點：微課的主要特點是“短小精悍”。這也是微課的精髓。教學(xué)活動時間短，一般不超過10 分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確，以及課程資源容量??；教學(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計精細，以及教學(xué)活動精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對象，以及教學(xué)效果顯著。

二、微課在中職機電一體化教學(xué)中的意義

1、促進教師的業(yè)務(wù)水平。微課提倡教師通過積極的課堂教學(xué)思考，采用有效的課堂教學(xué)技術(shù)來解決課堂實踐中所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)課題。微課的設(shè)計方案意味著教師在其教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)了某個值得追蹤的教學(xué)問題或者知識點，通過一系列的探討研究，尋找到解決這個教學(xué)小問題或者知識點的基本思路和方法。一個高質(zhì)量的微課必須積極地去挖掘課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，才能用短短幾分鐘的時間把一個知識點或者小問題講解清楚，給人以啟迪。由于微課要求“短小精悍”，這就要求教師必須對文字做到精益求精，對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有較強的整合能力。

2、促進了師生的互學(xué)互動。以問題為核心，針對有價值的教學(xué)小課題，組織教師與教師、教師與學(xué)生之間進行共同探索研究，集體攻關(guān)，深入解決教學(xué)實踐所遇到的問題是微課的核心理念。在微課的制作過程經(jīng)過以下環(huán)節(jié)：課題創(chuàng)建、交流互動、方案提交、探究研討到最后達成共識。微課的制作需要教師與學(xué)生積極交流，共同探討，教師提供對小課堂的專業(yè)知識與教學(xué)脈絡(luò)，學(xué)生提供不同的研究角度與思維方法，各施所長，互助互利，共同提高。

3、有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課的教學(xué)形式短小、針對性強、內(nèi)容翔實且表現(xiàn)形式豐富，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣具有重要作用。由于網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展與手機的普及，中職生能夠使用微課進行自主學(xué)習(xí)。微課教學(xué)中的議題與重點都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題而設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。時間與地點均可自由選擇，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望就可以進行自主學(xué)習(xí)、參與合作探究學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成果，從而對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、有利于師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。微課是高效課堂理論的支持者和實踐者，其最終目標(biāo)是通過高效的課堂教學(xué)研究。在中職課堂教學(xué)中，微課的使用可以提高教學(xué)課題研究的高效性，給教師與學(xué)生搭建了一個去積極探尋有用的設(shè)計方案的平臺，達到通過教學(xué)研究來改進教學(xué)實踐的目標(biāo)。反過來，微課的使用又進一步驗證設(shè)計方案的正確性與科學(xué)性，促進教師與中職生不斷探討、總結(jié)、歸納與提高，實現(xiàn)教師與學(xué)生的再創(chuàng)新。

三、提高微課在中職機電一體化教學(xué)中質(zhì)量的措施

要想讓微課在中職機電一體化教學(xué)中發(fā)揮出真正的價值，那么相關(guān)任課教師除了要全面分析與研究微課和機電一體化教學(xué)之間的關(guān)系，還要對機電一體化課程的特點與微課教學(xué)的特點進行有效的掌握。這樣相關(guān)任課教師在進行機電一體化教學(xué)的過程中，才能抓住教學(xué)重點，發(fā)揮微課的價值，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。通常情況下，老師會選擇兩種微課模式對學(xué)生進行機電知識的講解，第一種是例題講解型，第二種是講授型。雖然這兩種微課的類型有所不同，但是都能對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助，而且還能間接的提升機電一體化教師的教學(xué)水平。下面文章將對這兩種微課教學(xué)進行簡單的講解。

1、講授型微課：講授型微課的重點主要放在機電課程中難點的講解以及章節(jié)中重點內(nèi)容的講解。相關(guān)任課教師在講解機電知識之前，需要先對課本中的章節(jié)知識進行整理，并對章節(jié)中的難點進行系統(tǒng)的歸納。這樣老師進行講授型微課的過程中，就能及時的對學(xué)生提出的難點問題進行講解，還能在很大程度上節(jié)省課堂時間。另外，采用講授型微課的方式還能對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。因為老師在應(yīng)用講授型微課的過程中，章節(jié)中的重點知識和難點問題都能充分的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以借鑒這種學(xué)習(xí)方式，進行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的專業(yè)能力不僅能得到有效的提升，而且自主學(xué)習(xí)水平也能加強。所以中職教師在機電一體化教學(xué)中應(yīng)該合理的應(yīng)用講授型微課。

2、例題講解型微課：例題的講解在機電一體化教學(xué)中對學(xué)生專業(yè)水平的提升有著非常重要的作用。因為中職院校機電課程主要注重學(xué)生的實際操作能力和對專業(yè)知識的理解能力。而例題的講解能夠在很大程度上幫助學(xué)生吸收消化專業(yè)知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平的提高。因此相關(guān)任課教師在例題講解型微課中，需要將例題的類型和難度等內(nèi)容進行全面的整理，同時還要對學(xué)生存在疑惑最多的例題通過微課的方式進行系統(tǒng)的講解，這樣才能真正發(fā)揮例題講解型微課的真正價值，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

如今，很多中職院校在開展機電一體化教學(xué)的過程中，相關(guān)任課教師都能采用科學(xué)合理手段將微課內(nèi)容融入其中，以此來提高機電一體化教學(xué)水平。但是也有部分中職教師在進行機電一體化教學(xué)的時候，對微課的應(yīng)用原理與技巧得不到良好的掌控，同時還會忽視微課的應(yīng)用要點，導(dǎo)致一體化教學(xué)質(zhì)量和效率受到影響。因此在日后的發(fā)展中，中職院校機電一體化相關(guān)教師在開展教學(xué)內(nèi)容的時候，除了要對微課的教學(xué)方式和原理進行全面的掌握和了解，還要對微課教學(xué)中存在的問題進行及時的處理。另外，相關(guān)任課教師還要對機電一體化教學(xué)方案和模式進行相應(yīng)的變革，使微課與之更好的融合，從而提高機電一體化整體教學(xué)質(zhì)量。

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