英慧平++楊華

摘要：大學(xué)生要想跟上社會(huì)的步伐就必須要具備更高的素質(zhì)，必須要不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)。本文從“雙創(chuàng)”和自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵入手，分析了“雙創(chuàng)”背景下加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性與可行性，并針對(duì)實(shí)際探索相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)提升策略，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；雙創(chuàng)；自主學(xué)習(xí)能力；綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略方針的大背景下，大學(xué)生必須要通過自主學(xué)習(xí)來了解與掌握更多的知識(shí)與信息，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助大學(xué)生有效地學(xué)習(xí)當(dāng)下知識(shí)，同時(shí)也提升了他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)有著極為重要的意義。

一、理論概述

（一）“雙創(chuàng)”：“雙創(chuàng)”即大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，鼓勵(lì)人們積極創(chuàng)業(yè)，并且不斷創(chuàng)新。政府通過相關(guān)政策的制定來激發(fā)廣大民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，推動(dòng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展，從而保證我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。自“雙創(chuàng)”方針貫徹以來，對(duì)廣大民眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展起到了極大的推動(dòng)作用，甚至在全國范圍內(nèi)掀起了創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。同時(shí)，也在一定程度上有效地緩解了當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力。

（二）自主學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，是需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合規(guī)劃與管理，并能夠有效的實(shí)施。自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合性能力，能夠幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)清晰的思路，從而制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性與可行性

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)的主要問題之一。在“雙創(chuàng)”背景之下，大學(xué)生的就業(yè)問題在一定程度上得到了緩解。大學(xué)生不僅可以通過創(chuàng)業(yè)的方式來解決自己的就業(yè)問題，還可以帶動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。然而，大學(xué)生在此背景下創(chuàng)業(yè)，必須要具有完備的綜合素質(zhì)與能力，否則根本跟不上社會(huì)的步伐。這就需要大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，加大培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，全方位提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，進(jìn)而完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。筆者從以下三方面分析其可行性。第一，科技是第一生產(chǎn)力，社會(huì)進(jìn)步需要依靠科技的進(jìn)步才能得以實(shí)現(xiàn)，而科技的進(jìn)步則依托于教育，教育的根本在于學(xué)生。因此，高校需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的綜合性的人才，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第二，大學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，而學(xué)習(xí)的內(nèi)因是為了能夠擴(kuò)展自己的能力，也是為了能夠讓自己能夠跟上社會(huì)的發(fā)展，能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，因此大學(xué)生必須要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)；第三，經(jīng)過了這么多年的教育洗禮，大學(xué)生已經(jīng)具有了相對(duì)完備的自主學(xué)習(xí)能力，這為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件。

三、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的提升策略

（一）引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還存在著一定認(rèn)知上的偏差，這種偏差主要表現(xiàn)在對(duì)自主學(xué)習(xí)的一些錯(cuò)誤理解或者是不夠了解，這成為大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)第一道難關(guān)。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生能夠正確的認(rèn)知自主學(xué)習(xí)。一般來說，可以通過以下幾種途徑來完成自主學(xué)習(xí)知識(shí)的宣傳與講解：一是通過高校設(shè)立有關(guān)自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的選修課來幫助大學(xué)生系統(tǒng)的了解自主學(xué)習(xí)；二是通過開展有關(guān)自主學(xué)習(xí)的公開活動(dòng)來進(jìn)行宣傳；三是通過教師的認(rèn)知傳輸，最大程度地影響學(xué)生，學(xué)生也最喜歡像老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，所以大學(xué)教師要注意與學(xué)生之間交流分享自主學(xué)習(xí)的方法與策略，從而幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍具有功利性，這種急功近利有百害而無一益。高等院校應(yīng)該幫助學(xué)生杜絕這種功利性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃與正確引導(dǎo)，不能只看重眼前。每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以教師要主動(dòng)幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而為其制定一個(gè)科學(xué)、合理的長遠(yuǎn)自主學(xué)習(xí)方向。這個(gè)方向必須要具備較強(qiáng)的可實(shí)現(xiàn)性，讓學(xué)生取得一定的效果。只要樹立了一個(gè)長遠(yuǎn)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷向前發(fā)展。

（三）激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，它是維持大學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。一般來說，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以分為兩個(gè)部分，即內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指的是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在與自身的目標(biāo)追求，不需要通過獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等外物的刺激，大學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)行為就具備積極性、主動(dòng)性，能夠在學(xué)習(xí)中得到精神上的滿足。而外在動(dòng)機(jī)指的是學(xué)生受外物刺激下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如獲得獎(jiǎng)學(xué)金、找到一個(gè)更好的工作等。兩者都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而不同的是，學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了自己的外在動(dòng)因則會(huì)失去自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而內(nèi)在動(dòng)因卻是能夠讓大學(xué)生能夠持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源泉。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，主要是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輔助一些外在的激勵(lì)，這樣才能讓大學(xué)生能夠更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）健全大學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制。建立健全大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是幫助大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的重要舉措，在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過全方位、多層次的評(píng)價(jià)體制來激勵(lì)和督促大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制主要是以卷面考核的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但這并不全面具體，而是只關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽略了學(xué)生的潛在能力以及內(nèi)在心理需求。所以，建立健全評(píng)價(jià)體制，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況以及所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合、全面考察，這樣不僅激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同樣也促進(jìn)了學(xué)生知與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語：提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方針的最基本要求，也對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高有著極其重要的意義。各大高校應(yīng)該幫助大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完備的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生自我規(guī)劃發(fā)展的能力，從而為之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2017年江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校級(jí)課題《“雙創(chuàng)”視域下的醫(yī)專學(xué)生能力與素質(zhì)提升研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JYRW-2017-7）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

一作：英慧平（1985年10月），女，漢族，江西鄱陽人。工作單位：江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，研究方向：思想政治教育。

二作：楊華（1966年3月），女，漢族，江西奉新人。工作單位：江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，研究方向：思想政治教育。endprint