馮鐸?龔兵

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學生體育教學也提出了更高的要求，也能提高學生的智力，以及激發(fā)學生的學習興趣。對所學知識的掌握水平也有所提高。將探究性學習方法應用到體育課堂教學當中，能有效激發(fā)學生最大的潛能，提高在實踐活動中的體驗，從而達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。體育教學能夠開發(fā)學生的智力，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力，教師要引導學生掌握科學的方法，為學生終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學體育；探究性學習；應用

引言：

探究性學習是指在教學的過程中，深入挖掘多種多樣的教學方法，找到問題的根源。通過各種手段包括網(wǎng)絡查詢，翻閱書籍等信息資源找到解決問題的方法或者結(jié)論，并且制定詳細的調(diào)查研究計劃，然后根據(jù)實驗證據(jù)對已經(jīng)得出的結(jié)論做出客觀的評價，使用各種信息來源收集，分析然后得到數(shù)據(jù)，最后提出解答。我們應該在教學過程中，盡可能的為學生提供探究性學習的機會，讓他們更好的成長。

一、小學生體育教學探究性學習的教學情景設(shè)置

探究就是對某一問題進行深入挖掘，針對這一問題找到答案。在體育教學過程中，學生應該主動研究問題并解決問題，老師們應該引導學生做出正確的探究行為。在學生發(fā)現(xiàn)問題之后，除了應該仔細的觀察，并且要能夠通過自己已經(jīng)學習過的體育知識來把問題解決掉。問題雖然不會時時存在，但是教師可以通過構(gòu)造一個合理的問題情景，來啟發(fā)學生們在體育課堂上的思考自己探究，達到讓學生運用體育基本技術(shù)以及合作交流讓自身素質(zhì)得到有效的提高。在實際的教學過程中，教師應該多為學生的探究學習提供氛圍以及提供條件，這樣才能讓“探究性學習”的方法在教學中真正的應用起來。例如：在接力賽中，傳棒是非常重要的一環(huán)，如果傳棒不順利就有可能導致比賽的失敗，所以，傳棒技術(shù)是接力賽講解的重要內(nèi)容，在上課之前，一定要對學生進行必要的詳細的接力賽的傳棒技術(shù)的講解，讓學生們學習到傳棒的技術(shù)。在這教學與學生學習的過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)在傳棒過程中出現(xiàn)的問題，或者是給學生設(shè)置好探究性的問題，讓學生自主的認真的去探究如何傳棒才是正確的，如何傳棒才能最節(jié)省時間以及如何傳棒不會導致接力棒掉地。

二、在小學生體育教學中應用探究性學習的重要性

探究性學習”這種方法是在現(xiàn)代社會教育發(fā)展，素質(zhì)教育改革逐步走向成熟的大背景下應用而生的，作為一種現(xiàn)代化的先進的素質(zhì)教育理念，“探究性學習”方法它承載著新課標改革的對于教育方式的新的期望?！疤骄啃詫W習”方法能夠幫助學生開拓思維，使學生思維想法更加開闊，這樣當面對問題時，就可以讓學生有更多或者多層次的想法，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也有效的提升了學生的學習效率?！疤骄啃詫W習”方法不僅能夠提高學生的學習效率，也能提高教師完成教學任務的效率，最終實現(xiàn)達到教育目標的目的。所以“探究性學習”方法在教學過程具有十分重要的地位。新課標的特點就是擺脫舊的教育模式，以培養(yǎng)學生的探究能力為主，不再以應試教育為主。在學習中，學生和教師在課堂中的角色對換，學生是課堂的主體，而教師主要起到一個引導的運用。新課標的素質(zhì)教育改革不再注重結(jié)果，而是注重改變學生的學習方法。

三、學體育教學中探究性學習的教學評價

傳統(tǒng)的教學中，教師只是運用單一的授課方式，在學習過程中學生一味的接受老師所寄予的知識，而不知道自己動腦思考問題，解決問題，往往是教師直接告訴學生最后的正確的結(jié)論，學生記住即可，但是，學生一直被動的接受知識，再加上學生對體育知識的認識非常淺顯，時間長了以后，課堂會變得非?？菰锓ξ禰1]，學生就會表現(xiàn)的不感興趣，導致學生無法吸收這些知識?！疤骄啃詫W習”的開展，學生在課堂中成為主體，加之課堂與實踐活動相結(jié)合，趣味性增加，學生更加容易接受，學習效果加倍。學生在不斷的探究中學習，在學習中又不斷發(fā)現(xiàn)問題進行探究，由于是自己經(jīng)過探究得到結(jié)論，記憶往往更加深刻。例如：在體育課堂中，為了能夠增加學生踏步走的韻律，可以放有節(jié)奏感的歌曲，然后讓學生跟著音樂的旋律練習。發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)，可以在此基礎(chǔ)上提出玩游戲的建議。讓一組學生從起點開始齊步走，注意自己的步伐，但是需要踏著音樂的節(jié)奏，當音樂停止的時候，也需要停止前進。其他同學可以監(jiān)督，如果音樂節(jié)奏快，走的也要快。音樂停止時還在走的學生，要回到起點重新開始，第一個達到終點的就取得勝利可以獲得獎勵。通過這樣的游戲方式，學生放松心情時身體也得到輕松，而且還增加了對音樂的韻律感?？梢詫⒆灾鲗W習相結(jié)合，讓學生自己去挖掘和創(chuàng)造有趣的游戲。

四、采取科學化的游戲方式來幫助學生減輕體育活動的壓力

即使是體育游戲教學它也包含了體育鍛煉的內(nèi)容，學生在參加完體育游戲活動之后，身體會感覺到疲勞。這個時候，教師就要采取一定的方式，讓學生的各個身體器官都得到放松[2]。對此，教師選取的游戲要有一定的針對性，考慮到小學生的身體素質(zhì)、性別、年齡等因素，來幫助學生減輕體育活動的壓力。就此而言，教師選取的游戲要具有健康性，在培養(yǎng)學生的思想品德方面具有積極影響；游戲還要有趣味性，根據(jù)年級的級別來確定相關(guān)游戲。例如：低年級的學生可以玩老鷹抓小雞、丟手絹等簡單的游戲，而高年級的學生則要傾向于智力游戲，破除簡單化的規(guī)則，游戲還要有教育性，通過游戲教學，學生可以增強自信心，收獲集體榮譽感，出于小學生的健康問題考慮，教師在選取體育游戲的過程中，一定要注意以安全為原則。這種安全性主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是游戲所用器材以及游戲場地等硬性條件的安全性。其次是游戲的內(nèi)容以及游戲活動形式的安全性。就小學低年級的體育教學而言，游戲所占的比例比較大，但是到了高年級的時候，游戲只是作為教學的一個輔助性手段。因此，教師要想在體育教學中引入體育游戲，促進學生健康成長。

結(jié)束語：

體育教育能提高學生身體素質(zhì)，體育教師應該在教學活動中，適當?shù)厝谌胩骄啃詫W習方法來提升學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性，為學生體育水平的整體提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王成果.讓探究點燃熱情激活思維[J].中國教育研究與創(chuàng)新，2014（08）：91—93.

[2]盛雪梅.探究性教學在體育實踐課中的運用[J]重慶科技學院學報，2014（02）：170—171.endprint