張雪莉

摘 要：德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。才可能全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，才能提高勞動者素質(zhì)，才能培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞：中職學校；德育；體系

中職學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動者的重任，黨的十八大報告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務。加強學校德育工作，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，增強德育工作的針對性和實效性，構(gòu)建全方位的中職德育體系，提高德育效果，促進中職生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的勞動者。

一、育人為本、德育為先，實現(xiàn)德育工作規(guī)范化

（一）確立全員育人機制

育人是學校教育之本，要堅持把德育放在學校教育首位，建立四級聯(lián)動的德育工作大網(wǎng)絡。第一級是學校德育工作領(lǐng)導小組，以校長為組長、黨委書記、校黨委委員為副組長，學校中層領(lǐng)導、團委工會負責人、各班班主任為成員，具體負責研究和部署學校德育工作；第二級是學生科、教務處、保衛(wèi)科、團委相互配合組成的德育工作的“活動細胞”；第三級是以班主任為中堅力量，以學生干部為主力軍；第四級是家庭和社區(qū)，這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的全員育人的德育工作大格局。

（二）完善全員育人制度

要根據(jù)教育法規(guī)和學校實際，制定切實可行的德育規(guī)章制度，構(gòu)成一個正反兼顧、獎罰分明，覆蓋全面，突出重點的有機系統(tǒng)，遵循“以法治校，以規(guī)治教，以規(guī)治學”的管理原則，保證教育教學工作的正常開展，使學校管理科學化、規(guī)范化、制度化、民主化、法制化。

（三）明確全員育人責任

全員育人德育理念的強化和實施，必須通過全校教職員工的踐行，強化廣大教職工“立德樹人”的責任意識，在認真分析當前學生思想實際和學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教學機構(gòu)、管理機構(gòu)、服務機構(gòu)和學生組織等進行科學分類，準確定位教師、管理人員、工勤人員、學生干部等各類人員的崗位職責與育人職能，努力營造人人育人、事事育人、處處育人的氛圍與環(huán)境，充分發(fā)揮每一位教職工在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、感染人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人等方面的重要作用，使全員育人、教書育人、管理育人、服務育人理念深入每位教職工的思想意識，并固化為每位教職工的自覺行為，從而實現(xiàn)全員育人的責任。

教師要不斷錘煉“政治堅定、品德高尚、精于教學、勤于育人”的光輝形象，教學中自覺滲透世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導學生全面發(fā)展；同時嚴格恪守職業(yè)道德規(guī)范，言傳身教，以得體的言行舉止?jié)撘颇绊懞徒逃龑W生，做學生言行的引導者與示范者。管理人要員嚴于律己、以身作則，以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以出色的工作影響學生，以模范的行為帶動學生，變管理為服務，在管理工作中發(fā)揮育人功能。工勤人員要盡職盡責，任勞任怨，以良好的形象與優(yōu)質(zhì)的服務，營造寬松的學習生活環(huán)境，幫助學生解決實際困難。學生干部自我鍛煉、全面發(fā)展，以榜樣表率的力量帶領(lǐng)、引導學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展。不斷完善全員育人工作機制，為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，促進了校全員育人格局的完善。

（四）規(guī)范全員育人全過程

第一，將學生德育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。按照職業(yè)教育教學的客觀規(guī)律，從新生入學到畢業(yè)，建立入學教育、課程教育、專業(yè)教育、技能訓練、頂崗實習各個階段的教學規(guī)程和管理規(guī)范，保證日常教育與管理的規(guī)范化，確保學生德育工作以制度推進、按制度落實、靠制度保障，學校各部門、各班級認真貫徹落實各項管理制度，層層強化育人責任。

第二，將德育工作根植于教職員工工作的全過程。春風化雨潤無聲，上至校領(lǐng)導，下至食堂師傅、清潔工，無論職務高低，都要有服務學生、文明至上的意識，用理論來塑造人，用行動來感染人。規(guī)范教職員工的行為舉止，給學生做直觀形象的良好表率。課上、課下，教職員工行為舉止要大方得體，文明禮貌，給學生良好的表率，讓校園處處吹拂文明清新之風。作為學校德育工作主導渠道的德育課，要緊密聯(lián)系社會實際和學生生活實際，突出育人特色，把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。把德育教育融入到學校教學、管理、服務的每一個環(huán)節(jié)，融入到每一堂課、每一次活動中，形成了人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的德育環(huán)境。

二、育人為本、德育為先，打造德育工作系統(tǒng)化

（一）抓重點，夯基礎(chǔ)，對學生進行基本道德行為教育

道德教育真正是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何觀念、意識都要通過實踐才能真正融入學生的習慣和行為之中。德育，不但要讓學生在理論上有所提升，更要有踐行在生活中的真正感受。

（二）聽講座、重課堂，對學生進行公民道德教育和政治教育

1.積極改進教學方法，課堂教學實效性強。各科教師在教學中，充分發(fā)掘教材中的德育因素，要做到“先育人，后教書”，把德育貫穿于教育教學全過程之中，充分發(fā)揮科任教師的育人作用，使教書與育人相得益彰。

2.堅持理論聯(lián)系實際有計劃有組織地進行各種主題教育活動、道德講座，讓學生在各種氣氛濃郁德育主題教育活動中耳濡目染，塑其心，正其德。通過政治、歷史、文化講座，堅定德育的主心骨。

3.以社團組織為依托，以主題班團會為載體，開展融知識性、趣味性和教育性為一體的精彩紛呈的校園文化活動，在活躍學生業(yè)余生活、填補學生精神空白的同時，寓教于樂，融德育教育于學生喜聞樂見的活動之中，潛移默化地團結(jié)學生、教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓二課堂、社會大課堂成為學生世界觀、價值觀、理想教育的大舞臺。

4.通過環(huán)境熏陶、校園文化氛圍、社區(qū)文明建設(shè)等培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。大力投入環(huán)境建設(shè)，營造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。營造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動，深化德育主題，讓學生展現(xiàn)自我的同時提高德育素養(yǎng)。拓展德育空間，參與家庭教育和社區(qū)文化構(gòu)建，立體化全方位確保學生德育環(huán)境的構(gòu)建。學校不是德育教育的孤島，學生也不可能脫離家庭、社會的影響。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》的通知教職成[2014]14號關(guān)于印發(fā).

[2]《新疆維吾爾自治區(qū)中等職業(yè)學校德育工作評估指標體系（修訂）》的通知新教思政〔2016〕12號.

[3]新形勢下加強中等職業(yè)學校德育工作的基本規(guī)范[N].中國教育報，2015.