張雪莉
摘 要:德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。才可能全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,才能提高勞動(dòng)者素質(zhì),才能培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;體系
中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的重任,黨的十八大報(bào)告明確提出,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校德育工作,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,構(gòu)建全方位的中職德育體系,提高德育效果,促進(jìn)中職生素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。
一、育人為本、德育為先,實(shí)現(xiàn)德育工作規(guī)范化
(一)確立全員育人機(jī)制
育人是學(xué)校教育之本,要堅(jiān)持把德育放在學(xué)校教育首位,建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)的德育工作大網(wǎng)絡(luò)。第一級(jí)是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨委書記、校黨委委員為副組長(zhǎng),學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委工會(huì)負(fù)責(zé)人、各班班主任為成員,具體負(fù)責(zé)研究和部署學(xué)校德育工作;第二級(jí)是學(xué)生科、教務(wù)處、保衛(wèi)科、團(tuán)委相互配合組成的德育工作的“活動(dòng)細(xì)胞”;第三級(jí)是以班主任為中堅(jiān)力量,以學(xué)生干部為主力軍;第四級(jí)是家庭和社區(qū),這樣就組成了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的全員育人的德育工作大格局。
(二)完善全員育人制度
要根據(jù)教育法規(guī)和學(xué)校實(shí)際,制定切實(shí)可行的德育規(guī)章制度,構(gòu)成一個(gè)正反兼顧、獎(jiǎng)罰分明,覆蓋全面,突出重點(diǎn)的有機(jī)系統(tǒng),遵循“以法治校,以規(guī)治教,以規(guī)治學(xué)”的管理原則,保證教育教學(xué)工作的正常開展,使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、民主化、法制化。
(三)明確全員育人責(zé)任
全員育人德育理念的強(qiáng)化和實(shí)施,必須通過全校教職員工的踐行,強(qiáng)化廣大教職工“立德樹人”的責(zé)任意識(shí),在認(rèn)真分析當(dāng)前學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)和學(xué)生組織等進(jìn)行科學(xué)分類,準(zhǔn)確定位教師、管理人員、工勤人員、學(xué)生干部等各類人員的崗位職責(zé)與育人職能,努力營(yíng)造人人育人、事事育人、處處育人的氛圍與環(huán)境,充分發(fā)揮每一位教職工在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、感染人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人等方面的重要作用,使全員育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人理念深入每位教職工的思想意識(shí),并固化為每位教職工的自覺行為,從而實(shí)現(xiàn)全員育人的責(zé)任。
教師要不斷錘煉“政治堅(jiān)定、品德高尚、精于教學(xué)、勤于育人”的光輝形象,教學(xué)中自覺滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;同時(shí)嚴(yán)格恪守職業(yè)道德規(guī)范,言傳身教,以得體的言行舉止?jié)撘颇绊懞徒逃龑W(xué)生,做學(xué)生言行的引導(dǎo)者與示范者。管理人要員嚴(yán)于律己、以身作則,以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生,以高尚的情操感染學(xué)生,以出色的工作影響學(xué)生,以模范的行為帶動(dòng)學(xué)生,變管理為服務(wù),在管理工作中發(fā)揮育人功能。工勤人員要盡職盡責(zé),任勞任怨,以良好的形象與優(yōu)質(zhì)的服務(wù),營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。學(xué)生干部自我鍛煉、全面發(fā)展,以榜樣表率的力量帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。不斷完善全員育人工作機(jī)制,為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,促進(jìn)了校全員育人格局的完善。
(四)規(guī)范全員育人全過程
第一,將學(xué)生德育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。按照職業(yè)教育教學(xué)的客觀規(guī)律,從新生入學(xué)到畢業(yè),建立入學(xué)教育、課程教育、專業(yè)教育、技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)各個(gè)階段的教學(xué)規(guī)程和管理規(guī)范,保證日常教育與管理的規(guī)范化,確保學(xué)生德育工作以制度推進(jìn)、按制度落實(shí)、靠制度保障,學(xué)校各部門、各班級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)管理制度,層層強(qiáng)化育人責(zé)任。
第二,將德育工作根植于教職員工工作的全過程。春風(fēng)化雨潤(rùn)無聲,上至校領(lǐng)導(dǎo),下至食堂師傅、清潔工,無論職務(wù)高低,都要有服務(wù)學(xué)生、文明至上的意識(shí),用理論來塑造人,用行動(dòng)來感染人。規(guī)范教職員工的行為舉止,給學(xué)生做直觀形象的良好表率。課上、課下,教職員工行為舉止要大方得體,文明禮貌,給學(xué)生良好的表率,讓校園處處吹拂文明清新之風(fēng)。作為學(xué)校德育工作主導(dǎo)渠道的德育課,要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,突出育人特色,把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。把德育教育融入到學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié),融入到每一堂課、每一次活動(dòng)中,形成了人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人的德育環(huán)境。
二、育人為本、德育為先,打造德育工作系統(tǒng)化
(一)抓重點(diǎn),夯基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德行為教育
道德教育真正是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,任何觀念、意識(shí)都要通過實(shí)踐才能真正融入學(xué)生的習(xí)慣和行為之中。德育,不但要讓學(xué)生在理論上有所提升,更要有踐行在生活中的真正感受。
(二)聽講座、重課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民道德教育和政治教育
1.積極改進(jìn)教學(xué)方法,課堂教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。各科教師在教學(xué)中,充分發(fā)掘教材中的德育因素,要做到“先育人,后教書”,把德育貫穿于教育教學(xué)全過程之中,充分發(fā)揮科任教師的育人作用,使教書與育人相得益彰。
2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際有計(jì)劃有組織地進(jìn)行各種主題教育活動(dòng)、道德講座,讓學(xué)生在各種氣氛濃郁德育主題教育活動(dòng)中耳濡目染,塑其心,正其德。通過政治、歷史、文化講座,堅(jiān)定德育的主心骨。
3.以社團(tuán)組織為依托,以主題班團(tuán)會(huì)為載體,開展融知識(shí)性、趣味性和教育性為一體的精彩紛呈的校園文化活動(dòng),在活躍學(xué)生業(yè)余生活、填補(bǔ)學(xué)生精神空白的同時(shí),寓教于樂,融德育教育于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中,潛移默化地團(tuán)結(jié)學(xué)生、教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,鞏固正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,讓二課堂、社會(huì)大課堂成為學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、理想教育的大舞臺(tái)。
4.通過環(huán)境熏陶、校園文化氛圍、社區(qū)文明建設(shè)等培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。大力投入環(huán)境建設(shè),營(yíng)造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。營(yíng)造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),深化德育主題,讓學(xué)生展現(xiàn)自我的同時(shí)提高德育素養(yǎng)。拓展德育空間,參與家庭教育和社區(qū)文化構(gòu)建,立體化全方位確保學(xué)生德育環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)校不是德育教育的孤島,學(xué)生也不可能脫離家庭、社會(huì)的影響。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》的通知教職成[2014]14號(hào)關(guān)于印發(fā).
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[3]新形勢(shì)下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本規(guī)范[N].中國(guó)教育報(bào),2015.