張雪莉
摘 要:德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。才可能全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,才能提高勞動者素質(zhì),才能培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。
關(guān)鍵詞:中職學校;德育;體系
中職學校擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動者的重任,黨的十八大報告明確提出,把立德樹人作為教育的根本任務。加強學校德育工作,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,增強德育工作的針對性和實效性,構(gòu)建全方位的中職德育體系,提高德育效果,促進中職生素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)合格的勞動者。
一、育人為本、德育為先,實現(xiàn)德育工作規(guī)范化
(一)確立全員育人機制
育人是學校教育之本,要堅持把德育放在學校教育首位,建立四級聯(lián)動的德育工作大網(wǎng)絡。第一級是學校德育工作領(lǐng)導小組,以校長為組長、黨委書記、校黨委委員為副組長,學校中層領(lǐng)導、團委工會負責人、各班班主任為成員,具體負責研究和部署學校德育工作;第二級是學生科、教務處、保衛(wèi)科、團委相互配合組成的德育工作的“活動細胞”;第三級是以班主任為中堅力量,以學生干部為主力軍;第四級是家庭和社區(qū),這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的全員育人的德育工作大格局。
(二)完善全員育人制度
要根據(jù)教育法規(guī)和學校實際,制定切實可行的德育規(guī)章制度,構(gòu)成一個正反兼顧、獎罰分明,覆蓋全面,突出重點的有機系統(tǒng),遵循“以法治校,以規(guī)治教,以規(guī)治學”的管理原則,保證教育教學工作的正常開展,使學校管理科學化、規(guī)范化、制度化、民主化、法制化。
(三)明確全員育人責任
全員育人德育理念的強化和實施,必須通過全校教職員工的踐行,強化廣大教職工“立德樹人”的責任意識,在認真分析當前學生思想實際和學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對教學機構(gòu)、管理機構(gòu)、服務機構(gòu)和學生組織等進行科學分類,準確定位教師、管理人員、工勤人員、學生干部等各類人員的崗位職責與育人職能,努力營造人人育人、事事育人、處處育人的氛圍與環(huán)境,充分發(fā)揮每一位教職工在培養(yǎng)人、塑造人、提高人、感染人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人等方面的重要作用,使全員育人、教書育人、管理育人、服務育人理念深入每位教職工的思想意識,并固化為每位教職工的自覺行為,從而實現(xiàn)全員育人的責任。
教師要不斷錘煉“政治堅定、品德高尚、精于教學、勤于育人”的光輝形象,教學中自覺滲透世界觀、人生觀、價值觀的教育,引導學生全面發(fā)展;同時嚴格恪守職業(yè)道德規(guī)范,言傳身教,以得體的言行舉止?jié)撘颇绊懞徒逃龑W生,做學生言行的引導者與示范者。管理人要員嚴于律己、以身作則,以正確的思想引導學生,以高尚的情操感染學生,以出色的工作影響學生,以模范的行為帶動學生,變管理為服務,在管理工作中發(fā)揮育人功能。工勤人員要盡職盡責,任勞任怨,以良好的形象與優(yōu)質(zhì)的服務,營造寬松的學習生活環(huán)境,幫助學生解決實際困難。學生干部自我鍛煉、全面發(fā)展,以榜樣表率的力量帶領(lǐng)、引導學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展。不斷完善全員育人工作機制,為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,促進了校全員育人格局的完善。
(四)規(guī)范全員育人全過程
第一,將學生德育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。按照職業(yè)教育教學的客觀規(guī)律,從新生入學到畢業(yè),建立入學教育、課程教育、專業(yè)教育、技能訓練、頂崗實習各個階段的教學規(guī)程和管理規(guī)范,保證日常教育與管理的規(guī)范化,確保學生德育工作以制度推進、按制度落實、靠制度保障,學校各部門、各班級認真貫徹落實各項管理制度,層層強化育人責任。
第二,將德育工作根植于教職員工工作的全過程。春風化雨潤無聲,上至校領(lǐng)導,下至食堂師傅、清潔工,無論職務高低,都要有服務學生、文明至上的意識,用理論來塑造人,用行動來感染人。規(guī)范教職員工的行為舉止,給學生做直觀形象的良好表率。課上、課下,教職員工行為舉止要大方得體,文明禮貌,給學生良好的表率,讓校園處處吹拂文明清新之風。作為學校德育工作主導渠道的德育課,要緊密聯(lián)系社會實際和學生生活實際,突出育人特色,把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。把德育教育融入到學校教學、管理、服務的每一個環(huán)節(jié),融入到每一堂課、每一次活動中,形成了人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的德育環(huán)境。
二、育人為本、德育為先,打造德育工作系統(tǒng)化
(一)抓重點,夯基礎(chǔ),對學生進行基本道德行為教育
道德教育真正是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,任何觀念、意識都要通過實踐才能真正融入學生的習慣和行為之中。德育,不但要讓學生在理論上有所提升,更要有踐行在生活中的真正感受。
(二)聽講座、重課堂,對學生進行公民道德教育和政治教育
1.積極改進教學方法,課堂教學實效性強。各科教師在教學中,充分發(fā)掘教材中的德育因素,要做到“先育人,后教書”,把德育貫穿于教育教學全過程之中,充分發(fā)揮科任教師的育人作用,使教書與育人相得益彰。
2.堅持理論聯(lián)系實際有計劃有組織地進行各種主題教育活動、道德講座,讓學生在各種氣氛濃郁德育主題教育活動中耳濡目染,塑其心,正其德。通過政治、歷史、文化講座,堅定德育的主心骨。
3.以社團組織為依托,以主題班團會為載體,開展融知識性、趣味性和教育性為一體的精彩紛呈的校園文化活動,在活躍學生業(yè)余生活、填補學生精神空白的同時,寓教于樂,融德育教育于學生喜聞樂見的活動之中,潛移默化地團結(jié)學生、教育學生,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣,鞏固正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓二課堂、社會大課堂成為學生世界觀、價值觀、理想教育的大舞臺。
4.通過環(huán)境熏陶、校園文化氛圍、社區(qū)文明建設(shè)等培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。大力投入環(huán)境建設(shè),營造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。營造和諧優(yōu)美、健康文明的校園文化氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動,深化德育主題,讓學生展現(xiàn)自我的同時提高德育素養(yǎng)。拓展德育空間,參與家庭教育和社區(qū)文化構(gòu)建,立體化全方位確保學生德育環(huán)境的構(gòu)建。學校不是德育教育的孤島,學生也不可能脫離家庭、社會的影響。
參考文獻:
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