馬先準(zhǔn)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)信息全球化，英語這門語言也越來越國際化。新課改之后，初中英語教學(xué)越來越多的問題顯露了出來。本文主要就新課改下初中英語教學(xué)的問題展開討論，根據(jù)本次研究，針對初中英語教學(xué)所存在的問題提出了一些對策，希望可以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；問題；對策

新課改下，教育體制越來越完善，即在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式上取其精華，棄其糟粕，不再是以前呆板的教學(xué)模式，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時也給老師在教育觀念和教育方式方面提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下初中英語還存在一些問題，目前已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量的阻礙。

一、新課改下初中英語教學(xué)存在的問題

1.教師對新課程理解的不夠透徹

這是目前新課改下初中英語教學(xué)最直接的問題所在。初中老師不夠明確自己在教學(xué)中的要求和內(nèi)容，也不太清楚怎樣的教學(xué)方式才能夠保質(zhì)保量的完成自己的教學(xué)目標(biāo)。身為一名初中英語老師，首先要對這些有一個通透的理解，才能使教學(xué)利益達(dá)到最大化。初中英語教師還是比較依賴以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這個傳統(tǒng)教學(xué)觀念一時還無法轉(zhuǎn)變，所以沒有全面的掌握和了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)，更沒有將其與實際的教學(xué)活動交映起來，因此成為了初中英語教學(xué)活動中很大的絆腳石。

2.教師對教材的過分依賴

雖說教材是老師跟學(xué)生交流的主要資源，但教師對英語教材過度依賴，甚至于按部就班，直接把教材上的知識搬給學(xué)生，無論是語法、單詞還是句子等，都要求他們死記硬，卻忘記了梳理知識，教給他們學(xué)習(xí)方法。老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，也增加了學(xué)生的壓力，在某些方面還會導(dǎo)致其自信心的挫敗。英語教材只是一個參考，其內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握的東西都太過死板，并且對學(xué)生思維能力的擴(kuò)展只起一小部分作用，過度拘泥于課本，還大大的束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，這是新課改背景下初中英語教學(xué)存在的另外一個嚴(yán)峻的問題。

3.師生角色定位不夠準(zhǔn)確

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，老師主要負(fù)責(zé)講，學(xué)生主要負(fù)責(zé)記，在新課改以后很多老師還是在不自覺間又找回了原來呆板的授課方式，而同學(xué)還是處于被動的地位。無論在新課改前還是之后老師都處于絕對權(quán)威，學(xué)生在這種情況下變得膽怯害怕，越怕越學(xué)不好，便成了一個惡性循環(huán)。新課改后，課堂的主體變成了學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量的評定應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為準(zhǔn)，而不是根據(jù)一節(jié)課老師傳授了多少知識或老師教學(xué)水平有多高。

4.素質(zhì)教育的宣傳力度不夠

在新課改背景下，教學(xué)制度和理念于先前都有了很大的提高，但還有很多方面沒有及時跟上，比如評價和考核制度。很多老師還是跟以前一樣，注重學(xué)生的文化成績，按照成績將同學(xué)分為好生和差生，好多同學(xué)也被這種思想潛移默化著，從而忽略了自身素質(zhì)方面的提升。大量的練習(xí)是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，可能也能提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌控，但學(xué)生的素質(zhì)和情感方面同時也存在著欠缺。

5.缺乏專業(yè)的英語教師

有些學(xué)校認(rèn)為，初中英語很簡單，有一點(diǎn)基礎(chǔ)的老師甚至可以轉(zhuǎn)專業(yè)來給學(xué)生教英語，不需要再花錢去請專業(yè)的英語老師，這些老師往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗，簡單的按照課本給學(xué)生教一點(diǎn)東西，學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，英語教學(xué)質(zhì)量自然也就上不去。

二、針對新課改背景下初中英語教育問題的看法和建議

1.對新課程有一個透徹的理解

當(dāng)前新課改開展的絆腳石就是老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，老師只有深刻了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)，及時做好相關(guān)知識的普及，加大師生對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力度，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)完美的融合在英語教學(xué)中，只有這樣新課改背景下的初中英語教育才能高效順利的開展。于學(xué)校方面來說，要想確保每位英語教師徹底的將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿至課堂，一個完善的監(jiān)督考核制度是很有必要的。

2.對英語教材的靈活使用和豐富多彩的教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)中，死板的教學(xué)方式只能使學(xué)生被動的接受知識并不能提起他們的興趣。因此，豐富多彩的教學(xué)方法是很有必要的，首先老師要擺脫過度依賴課本這一現(xiàn)狀，給他們營造一個自主開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在這個平臺里自由的交流，從而培養(yǎng)他們的寫作能力、創(chuàng)造能力和交流能力。其次老師可以利用感官刺激法、情景教學(xué)法等來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而保證英語教學(xué)活動能夠高效的開展。最后，老師不能按部就班，要科學(xué)合理的梳理好教材內(nèi)容，減小學(xué)生的壓力，與此同時，英語課外知識的普及也是尤為重要的，不但能增加他們的英語知識，使他們的視野更加廣闊，還能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.師生角色定位要明確

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，就要明確師生角色的定位，這也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。要明白教師與學(xué)生是相輔相成的，摒棄老師為主學(xué)生為輔的思想觀念，以學(xué)生為主體，將新課改標(biāo)準(zhǔn)融合在課堂教學(xué)里。教師不再是高高在上，擁有絕對權(quán)威，教師應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，甚至可以以朋友相處，給他們創(chuàng)造一個和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在以后的英語學(xué)習(xí)中有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.素質(zhì)教育的宣傳力度要加大

只有老師和學(xué)生目標(biāo)一致、同心協(xié)力，才能創(chuàng)造良好的、高質(zhì)量的英語教學(xué)課堂，這是一項雙邊活動，二者缺一不可。因此，教師對素質(zhì)教育的理解很重要，老師要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷地充實自己，加強(qiáng)對素質(zhì)教育的理解，與此同時，還要重視學(xué)生對素質(zhì)教育的理解，老師要加大對素質(zhì)教育的宣傳，通過一些渠道讓學(xué)生們認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性以及對其自身發(fā)展的遠(yuǎn)大意義，進(jìn)一步確保老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠高效率的完成。

三、結(jié)束語

新課改是新時代的產(chǎn)物，它促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。綜上所述，要提高新課改背景下初中英語教學(xué)的質(zhì)量，就必須透徹了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，對英語教材的靈活使用，開展豐富多彩的教學(xué)方式，明確師生的定位，加大素質(zhì)教育宣傳力度。本文在此對初中英語教學(xué)中所存在的問題逐點(diǎn)進(jìn)行了分析，也給出了相應(yīng)的解決措施，有理由相信我國初中英語教學(xué)會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)報（下旬），2013（03）.

[2]胡英霞.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].校園英語.

[3]汪培蘭.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].教學(xué)理論與實踐.