閆沛沛

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也呈上升趨勢。初中語文古詩詞教學(xué)當(dāng)前存在諸多限制性因素，影響學(xué)生對古詩詞的理解。在初中語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用多種信息技術(shù)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解吸收，完成傳承中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；古詩詞教學(xué)

在初中語文古詩詞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述了信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用的重要性

古詩詞作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在我國小學(xué)、初中、初中的語文教學(xué)中一直占有重要的地位，是弘揚中華文化、歷史與精神的有效載體。教師在教學(xué)中應(yīng)將弘揚古詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化精神作為教學(xué)重點，重視古詩詞對學(xué)生的情感教育作用。現(xiàn)階段的初中語文古詩詞教學(xué)中存在著教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊、教學(xué)內(nèi)容缺乏新意等弊端，使初中語文古詩詞教學(xué)無法提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。目前，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，教師應(yīng)加強古詩詞教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定有較強針對性的教學(xué)方案，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

信息技術(shù)在初中語文古詩詞課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以減輕教師課堂板書的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。通過制作多媒體課件，教師可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，更加清晰地表述教材內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在影像資料對學(xué)生感官的刺激方面，教材內(nèi)容的相關(guān)影像資料可以給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解和吸收古詩詞知識。另外，還可以通過應(yīng)用信息技術(shù)引入適當(dāng)?shù)恼n外知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和良好的道德品質(zhì)。

二、信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）播放多媒體課件，提高教學(xué)效率

播放多媒體課件是信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中最為常見的應(yīng)用方式，教師可以將課堂內(nèi)容通過多媒體展示出來，既能省去書寫板書的時間，更能直觀有效地表現(xiàn)文章主旨，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講授，深化學(xué)生對文章背景和內(nèi)容的理解。

例如，教學(xué)蘇教版初中語文古詩詞選修（上）《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，教師課前可以積極準(zhǔn)備多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容以PPT演示文稿的形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，并通過播放影像資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與吸收。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解文本

興趣是學(xué)生最好的老師。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)詩詞內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術(shù)能使詩詞教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

例如，蘇教版初中語文古詩詞選修（上）《秋日登洪府滕王閣餞別序》（簡稱《滕王閣序》）一文中，滕王閣是我國江南三大名樓之首，教師課前應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓三大名樓的影像資料、文章的寫作背景以及與滕王閣相關(guān)的名人軼事。課上教師先為學(xué)生播放三大名樓的影像資料，介紹滕王閣在我國歷史中的重要地位，豐富學(xué)生對我國名樓建筑的認(rèn)知，而后向?qū)W生介紹文章作者王勃的寫作背景，還原作者寫作時的情境，再讓學(xué)生面對滕王閣的美景圖片有感情地朗讀課文，最后結(jié)合文本和圖片描述出滕王閣“層臺聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”的美景。本課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)框架，更好地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。

（三）課內(nèi)外知識結(jié)合，強化學(xué)生的理解能力

在初中語文古詩詞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，將課外古詩詞引入課內(nèi)，通過對比分析詩詞的寫作方式、表達(dá)情感等，強化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，有效提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)蘇教版初中語文古詩詞選修（下）《將進(jìn)酒》一課，教師可以針對李白“酒詩”的特點，運用多媒體技術(shù)對同類詩詞進(jìn)行對比分析，理解詩人灑脫的情懷和淡泊名利的品格。也可以將詩文與李白的同類詩詞進(jìn)行對比，如《月下獨酌》中“舉杯邀明月，對影成三人”、《把酒問月》中“唯愿當(dāng)歌對酒時，月光長照金樽里”等“酒詩”，結(jié)合這些詩句向?qū)W生詳細(xì)介紹李白的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解其坎坷的仕途與人生歷程。

信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過播放多媒體課件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、將課內(nèi)外知識有機結(jié)合等方式，深化學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解，提高古詩詞教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，使中華傳統(tǒng)文化精神得到弘揚。

（四）信息技術(shù)開拓了教師詩詞鑒賞知識的視野

古詩詞是綜合性極強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到語文知識的方方面面。正因為詩詞教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性，教學(xué)方法必須靈活，所以，與信息技術(shù)的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。我們就可以借助各種媒介為教學(xué)提供的豐富的信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學(xué)的空間。這樣，語文教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學(xué)時就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴大了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

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