周曉燕

【摘要】在高中英語教學(xué)中，讀寫教學(xué)尤為重要，讀寫體現(xiàn)了學(xué)生的表達能力，可以提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，因此，注重高中英語讀寫教學(xué)十分重要，通過設(shè)計與思考高中英語讀寫課中的寫作活動，可以確保寫作活動的順利實施，提高高中英語讀寫教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文從兩個方面著手，通過講解高中英語讀寫課中寫作活動的設(shè)計方法，對寫作活動進行思考，希望可以提出提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 讀寫課 寫作活動 設(shè)計

前言

英語課程標(biāo)準明確指出，聽，說，讀，寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，不僅相輔相成，還相互促進，是提高英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，由此可見，對寫作活動進行設(shè)計思考十分必要，通過研究仿寫，縮寫，續(xù)寫等寫作活動設(shè)計方法，可以提高學(xué)生寫作能力，強化寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語成績。

一、高中英語讀寫課中寫作活動的設(shè)計

在寫作活動設(shè)計過程中，寫作設(shè)計方法多種多樣，其中最常見的就是仿寫、續(xù)寫、改寫、開放性寫作以及寫作心得等，一般情況下，教師會根據(jù)閱讀內(nèi)容，布置針對性寫作任務(wù)，有效設(shè)計高中英語讀寫課中的寫作活動。高中英語讀寫課中寫作活動的設(shè)計方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，仿寫，仿寫是最常見的寫作方法，在學(xué)習(xí)寫作之初，仿寫是最有效的寫作方式，通過仿照閱讀文章的題材，格式、體裁以及語言，仿寫一篇文章，可以降低寫作難度，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，使學(xué)生可以循序漸進的進步。第二，續(xù)寫，續(xù)寫是仿寫的下一步驟，是一種延伸，通過了解原文的含義與思路，對原文進行聯(lián)想與延伸，進行延伸性寫作，總而言之，續(xù)寫需要學(xué)生了解文章的大意，還需要學(xué)生添加自己的想法，對學(xué)生提出了更高的要求。第三，改寫，改寫是難度更大的一種寫作設(shè)計方法，在改寫過程中，需要改變文體、句式與語體等，只借用閱讀文章的整體框架模式，在模板下進行內(nèi)容填充，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力。第四，寫作心得，根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，寫一些寫作體會，通過寫作體會，可以使學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，可以提高學(xué)生的寫作能力。第五，需要開放寫作形式，開放寫作形式主要指不給予學(xué)生具體的要求，使學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿寫，要求不限，題材不限，重點考察學(xué)生語言的完整性以及語法的正確性。

二、對高中英語讀寫課中寫作活動的思考

1.確保寫作活動貼近學(xué)生生活。創(chuàng)作來源于生活，提高英語寫作質(zhì)量，需要確保寫作活動來源于生活，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生言之有物，在學(xué)生能用漢語表達出來的情況下，學(xué)生才能夠轉(zhuǎn)化為英語，用英語表達出來，才能提高學(xué)生英語寫作能力，因此，確保寫作活動貼近學(xué)生生活十分重要。確保高中英語讀寫課中的寫作活動設(shè)計貼近生活需要做到以下幾點，第一，需要以生活中常見的事物為載體進行寫作活動設(shè)計，例如A day in school， make plans for the summer vacation， Reduce the psychological anxiety， 緩解焦慮等，從學(xué)生實際出發(fā)，確保寫作內(nèi)容可以貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生寫作能力。第二，教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，需要確保寫作業(yè)務(wù)與教材內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，選擇學(xué)生感興趣的、具有新鮮感的、積極向上的創(chuàng)新性內(nèi)容，使學(xué)生可以表達順暢，確保課堂活動的順利進展，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力。

2.注意反饋評價的及時性。確保反饋評價的及時性，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，反饋評價十分重要，通過反饋評價，可以指出學(xué)生的閃光點，為學(xué)生進行寫作糾錯，對學(xué)生寫作中存在的問題進行反饋，同時，也指出學(xué)生表現(xiàn)較好的部分，鼓勵學(xué)生再接再厲，可見，注意反饋評價，確保反饋評價的及時性尤為重要。布置作業(yè)后就需要進行反饋，不能一味的布置，要求學(xué)生一味的練習(xí)，在此情況下，學(xué)生并不清楚自己寫作中是否存在問題，也不清楚自己寫作中寫的好的部分，學(xué)生并不能進步，學(xué)生的練習(xí)并沒有意義，這也從側(cè)面驗證了，及時反饋的重要性。反饋的方式多種多樣，一般情況下，常用的反饋評價方式主要分為兩種，第一種，小組交流，教師將學(xué)生分為不同的小組，四個人一組，在教師的指導(dǎo)下，兩兩進行互評，在互評中發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的不足，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點。第二種，教師評價，教師評價是一種最常見的評價方式，通過教師評價，能夠明確指出學(xué)生存在的問題，也能夠提出學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生進步。

3.注意與文本教材的關(guān)聯(lián)性。寫作活動與文本教材的關(guān)聯(lián)性直接關(guān)系到學(xué)生的寫作能力，教師需要充分挖掘文本素材，利用各種寫作形式開展教學(xué)，切實提升學(xué)生的寫作能力。在注重與文本教材關(guān)聯(lián)性的情況下，教師需要進行課程導(dǎo)入，了解寫作結(jié)構(gòu)，合理利用所學(xué)習(xí)的詞匯、詞組與語法知識，提高寫作能力。還需要發(fā)現(xiàn)讀寫課的本質(zhì)，以讀助寫，以寫促讀，讀寫相輔相成，提高學(xué)生寫作能力。例如，在進行與eating habit（飲食習(xí)慣）相關(guān)的作文時，需要與課本中Healthy eating課程相結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力。

三、總結(jié)

總而言之，寫作是英語教學(xué)的關(guān)鍵，通過寫作教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語表達能力，在英語教學(xué)中發(fā)揮了獨特的作用，是衡量教學(xué)效果的有效標(biāo)準，由此可見，研究高中英語讀寫課中寫作活動的設(shè)計與思考具有重要的現(xiàn)實意義，可以提高學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生的英語表達能力。

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