趙戰(zhàn)興　高霞

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應用于教育行業(yè)，使得教學改革和信息技術(shù)的結(jié)合日益成為教育者共同關(guān)注的重要問題之一，特別是在高等數(shù)學的教學模式上，高等數(shù)學作為一門公共基礎(chǔ)課，有著非常抽象、不易理解的特點。如何將高等數(shù)學中那些抽象、難懂的理論知識用信息技術(shù)手段展現(xiàn)出來是眾多教育工作者首要研究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高等數(shù)學；實驗教學模式

信息技術(shù)在改變我們的生活方式的同時，也在改變我們的思維方式和學習方式，尤其是極大地促使了高等教育不斷向信息化的方向發(fā)展，對現(xiàn)有教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。高等數(shù)學內(nèi)容多、難度大，學生僅靠傳統(tǒng)高等數(shù)學的教學模式是遠遠不能掌握數(shù)學知識并靈活應用到實際中去的，學生要學習與掌握高等數(shù)學中較為抽象或復雜的知識，當前的教學模式就顯得有些力不從心。從目前高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，借助信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)和數(shù)學教學相結(jié)合，讓信息技術(shù)推動數(shù)學教學的改革，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索信息技術(shù)與高等數(shù)學整合的新模式勢在必行。

一、信息技術(shù)與高等數(shù)學教學結(jié)合的途徑

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化高等數(shù)學教學模式

信息技術(shù)與高等數(shù)學教學的結(jié)合是通過信息技術(shù)將學生的主體性與教師的主導性相結(jié)合，利用信息技術(shù)生動形象地開展高等數(shù)學中抽象難懂內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生的自主化和個性化學習，使學生能夠積極主動地參與到高等數(shù)學教學的過程中去，提高教學效果和教學質(zhì)量。

（1）改變傳統(tǒng)教學模式

數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)的線性教學模式，利用信息技術(shù)制作豐富多彩的教學課件，吸引學生的學習興趣，使教學活動符合學生的心理特點和認知規(guī)律，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極主動的獲取知識，從而使其學會自主學習，最終達到提高課堂教學質(zhì)量的效果。

（2）豐富數(shù)學教學軟件

數(shù)學教師應系統(tǒng)學習MATLAB，LINGO等數(shù)學軟件的應用能力，能夠根據(jù)教學內(nèi)容獨立編寫相應的軟件程序。利用數(shù)學軟件編寫高等數(shù)學課后練習題的計算程序，建立練習題庫及相應的解答程序了；利用數(shù)學軟件編寫數(shù)學課件，建立數(shù)學教學課件庫等。

（3）參加數(shù)學建?；顒?/p>

數(shù)學建模活動是培養(yǎng)和提高學生利用學到的數(shù)學知識解決實際問題能力的有效手段。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為數(shù)學建模提供了強有力的手段。將信息技術(shù)融入到高等數(shù)學教學中來，以計算機為工具，用數(shù)學建?；顒优囵B(yǎng)學生解決實際問題的能力是行之有效的。

2.利用信息技術(shù)改革高等數(shù)學教材

現(xiàn)有高等數(shù)學教材，大多是以過去的實際情況編寫而成。教材內(nèi)容的編寫與傳統(tǒng)的教學模式相吻合，但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，必須對現(xiàn)有教材中的內(nèi)容和開設課程加以調(diào)整，以促進高等院校高等數(shù)學教學的改革。

（1）合理調(diào)整教材內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應用性強大的數(shù)學軟件也應運而生，如MATLAB，LINGO等。利用數(shù)學軟件可處理原教材中需要依靠特殊技巧或大量計算才能處理的計算問題，同時可增加具有應用性的實際問題，提高學生的應用能力?，F(xiàn)在通過信息技術(shù)求解復雜的數(shù)值計算，已經(jīng)不再是什么難題了。在原來的數(shù)學教材的某些章節(jié)里結(jié)合實際問題滲透數(shù)學實驗的思想。

（2）優(yōu)化開設的高等數(shù)學課程加以科學調(diào)整

增加開設高等數(shù)學實驗課，讓信息技術(shù)滲透到高等數(shù)學的教學過程中去，突出數(shù)學知識在解決實際問題中的應用能力。高等數(shù)學實驗課是一種新的教學模式，它的教學內(nèi)容、教學手段和教學方法還沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，還不成熟，因此需要不斷進行探索研究。

3.利用網(wǎng)絡資源優(yōu)化學生的學習環(huán)境

信息技術(shù)與高等數(shù)學教學的結(jié)合，除了課堂教學和實踐環(huán)節(jié)外，最重要的是讓學生主動進行探索、發(fā)現(xiàn)學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可根據(jù)自身的情況選用不同的學習方式進行學習。

二、信息技術(shù)與高等數(shù)學教學結(jié)合的實驗教學模式的構(gòu)建

1.信息技術(shù)與高等數(shù)學課程整合的原則

首先，結(jié)合高等數(shù)學課程本身的特點，培養(yǎng)學生探索學習數(shù)學的過程，并利用信息技術(shù)給學生展現(xiàn)數(shù)學知識的規(guī)律和發(fā)展過程；其次，要正確認識信息技術(shù)，信息技術(shù)是教師進行教學的重要輔助手段，但它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式；再次，定位好信息技術(shù)下的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)教學模式中，教師是知識的擁有者、課堂的主角。信息技術(shù)的引入使師生關(guān)系發(fā)生了根本變化，正在改變教師在課堂中的主導地位。

2.信息技術(shù)與高等數(shù)學教學結(jié)合的任務驅(qū)動法

信息技術(shù)與高等數(shù)學教學相結(jié)合采用的是任務驅(qū)動法，任務驅(qū)動法在實際應用中重在關(guān)注學生在教學中的地位，是通過給學生布置學習任務的形式將教學任務完成。學生的學習活動都是圍繞所給任務進行，學生在學習過程中能夠發(fā)揮其興趣和主觀能動性。

3.基于信息技術(shù)的高等數(shù)學實驗教學模式的構(gòu)建

（1）網(wǎng)絡教學平臺

高等數(shù)學實驗教學模式可通過創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺進行實現(xiàn)，教師可通過平臺向?qū)W生展現(xiàn)教學內(nèi)容、教學任務、課程通知等，學生也可通過該平臺及時了解數(shù)學課程安排的最新動態(tài)。例如，教師在講定積分的概念時，可通過網(wǎng)絡教學平臺為學生們列舉出實際生活中的案例。

（2）培養(yǎng)學生的數(shù)學實驗能力

數(shù)學教師在高等數(shù)學的教學過程中應用數(shù)學實驗教學模式的同時，還應加強關(guān)注學生的課下自主學習，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，為學生設計出更加具有針對性的學習任務，關(guān)注培養(yǎng)學生的實驗能力，不斷總結(jié)和歸納教學經(jīng)驗。

信息技術(shù)背景下的高等數(shù)學實驗教學模式，能有效將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學模式相結(jié)合，對改進傳統(tǒng)的教學方式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維、完善數(shù)學的教學結(jié)構(gòu)等均有重要作用。同時，還可讓學生更加獨立自主地、探索性地進行學習，對提高學生學習高等數(shù)學的主動性和興趣性均具有積極作用。

參考文獻：

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項目名稱：基于信息技術(shù)的高等數(shù)學實驗教學模式的構(gòu)建與實踐；項目編號：JY2015308；項目類別：一般項目；項目主持人：趙戰(zhàn)興。endprint