曹寧

小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)教育、適人教育而大力提倡的，是實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實(shí)踐能力，及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本能力與辦法，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想與思維、時(shí)代個性、健全人格、優(yōu)秀素養(yǎng)精英而迫切需要的一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)方法，其有益于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，也是實(shí)現(xiàn)語文現(xiàn)代性教育的行之有效的方法。

經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，在精讀和略讀課文中我的做法如下：

一、精讀課文中的實(shí)踐

小學(xué)語文課程中講讀課文占有首要的位置，所選課文兼思想性、藝術(shù)性、人文性、知識性等為一體的經(jīng)典文。教學(xué)時(shí)，教師要積極、靈活、大膽地使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生在掌握語文基本知識和基本能力的同時(shí)，注重全面素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在注重語言基本功訓(xùn)練的同時(shí)，讓小學(xué)生掌握學(xué)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，我組織學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，采用了“凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟；落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得”的辦法，成功實(shí)施了旨在充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中達(dá)到自悟自得。再如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法而開展設(shè)計(jì)，放手讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。整個學(xué)習(xí)過程分四步開展：

（一）初讀課文，理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文情趣；學(xué)生自讀，整體感知。

（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟。其文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，情真意切，適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟，開展自主學(xué)習(xí)，以發(fā)揚(yáng)民主，弘揚(yáng)個性。我采用了抓段落，談感悟；抓句子，談感受；抓品讀，促感悟的辦法，給學(xué)生時(shí)間讓其暢所欲言，各抒己見，說“喜歡”，講“緣故”，揮灑自主學(xué)習(xí)之精妙。讓其反復(fù)閱讀，細(xì)品深味，再合作學(xué)習(xí)，討論交流，那美的韻律、美的語言、美的生命、美的做法、美的情感……回蕩在學(xué)生之間，升華在學(xué)生心中，彰現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)之奇妙。讓其自選自讀自悟，小組過關(guān)，班里競賽，顯現(xiàn)了自主與合作學(xué)習(xí)之功力。

（三）主動探究，悟“環(huán)保”。《鳥的天堂》不僅文質(zhì)兼美而且寓意深刻，聯(lián)系生活做環(huán)保教育更表現(xiàn)出老師的生活即課本的現(xiàn)代教育觀。

（四）綜合實(shí)踐，練“能力”。讓小學(xué)生搜集材料練“查閱”；學(xué)寫解說詞練“習(xí)作”；學(xué)做導(dǎo)游練“交際”，無不是在講讀教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)會搜集、運(yùn)用、交際，小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得意想不到的知識與本領(lǐng)。

二、略讀課文中的操作

略讀課文在小學(xué)語文課程中占有非常大的篇幅，是對精讀課文的鞏固、補(bǔ)充、延伸，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力為其根本任務(wù)。教學(xué)時(shí)主要是讀，即泛讀和精讀，隨機(jī)而用。教學(xué)時(shí)，教師要自覺幫助小學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用默讀、朗讀、速讀、跳讀等閱讀辦法開展，重認(rèn)識性、理解性閱讀（低年級），重評判性、創(chuàng)造性閱讀（中高年級）。教師應(yīng)注重成長小學(xué)生的主體性，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生主動求知的興趣激發(fā)、主動求知的辦法和能力習(xí)得、主動求知的探索精神的培養(yǎng)等地方做好文章。具體的做法可以是：

（一）營造民主氛圍。

讓小學(xué)生進(jìn)入主體角色，培養(yǎng)其主體意識，形成師生、生生之間的伙伴型合作關(guān)系，以樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自主的意識，便于自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《打碗花花》一課時(shí)，讓小學(xué)生充分自學(xué)探索，運(yùn)用積累知識，通過看圖、讀書、問題、小組討論進(jìn)入理解、消化、吸收狀態(tài)，小學(xué)生不但讀懂了課文，還學(xué)到了不少書本以外的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)活動情境。

1.還小學(xué)生活動的時(shí)空。教學(xué)時(shí)，充分給予小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以個體學(xué)習(xí)為主開展自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生親身參與到發(fā)現(xiàn)知識的過程中，使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)目的，激起求索熱情，切切實(shí)實(shí)地去閱讀，自學(xué)未知的知識，直接感受與吸收課文語言，實(shí)現(xiàn)真情體驗(yàn)、真情交流。

2.還小學(xué)生選擇的權(quán)利。遵循天性，遵從差別，從培養(yǎng)興趣的角度著重，讓小學(xué)生自選自學(xué)辦法、自學(xué)形式，或圈點(diǎn)、或查寫、或操練、或簡畫、或剪貼、或隨筆、或眉批，自搜、自解、自思，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，實(shí)施自主性學(xué)習(xí)。

3.還學(xué)生一個展示的機(jī)遇。教師要利用閱讀課文以活動促成長。如，游戲活動、課堂即興表演、實(shí)驗(yàn)操作、朗讀競賽、小博士答辯、課后沙龍、答記者問等形式可讓小學(xué)生興趣盎然，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，事倍功半地完成了閱讀課文教學(xué)。

（三）成長創(chuàng)新思維?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要”（愛因斯坦）。閱讀課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識和能力，采用引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲料想不到的成功和體驗(yàn)。

三、課外閱讀中的應(yīng)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視小學(xué)生的課外閱讀，并分學(xué)段分期規(guī)定了相應(yīng)的課外閱讀量，重視語文積累。這是對語文課堂教學(xué)的一種有益拓展。因而，教師要定位于學(xué)前指導(dǎo)，學(xué)中幫助，學(xué)后促進(jìn)的角色，給小學(xué)生充分的自由和自主，從培養(yǎng)其濃厚的閱讀興趣出發(fā)，通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生豐富語文知識，積累語文技能，美化語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不妨嘗試以下辦法：

（一）提一個目錄供您選。

（二）提一個時(shí)間表供您讀（背）。

（三）供一個機(jī)遇讓您說。

（四）供一個平臺讓您演。

而且，學(xué)生課外閱讀不要局限于配套教材《主題閱讀》，可以擴(kuò)展到中外古今諸地方的有益讀物；不要局限于書本，可以擴(kuò)展到網(wǎng)上；不要拘泥于家校，可以擴(kuò)展到圖書館、文化超市。學(xué)習(xí)辦法應(yīng)以自主性學(xué)習(xí)為主，開展合作交流，也可以設(shè)定專題，鼓勵小學(xué)生開展探究性閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量少做勤讀，以讀好書行動，樹讀書好意識，成讀書好習(xí)慣。讓全體學(xué)生身心愉悅地走進(jìn)課外閱讀，在激情中學(xué)語文、用語文。

我們在小學(xué)語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，遵循了學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長的主體這一準(zhǔn)則，注意素質(zhì)全面提高。是以人的成長為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和成長為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，將語文學(xué)習(xí)生活化，生活語文化，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，是可行的，必要的，適時(shí)的，有效的。相信，中國語文教育的明天將新姿煥發(fā)，中國素質(zhì)教育的春天必將生機(jī)盎然。endprint