張安祝
摘 要:體育教學(xué)在教學(xué)系統(tǒng)中有著不可或缺的地位,在眾多腦力消耗的科目中,體育課給予了學(xué)生有效的身心放松,使得學(xué)生在自由活動(dòng)的環(huán)境下得以放松自己,釋放自己的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí),體育課教學(xué),強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng),因而在其科學(xué)的教學(xué)環(huán)境下,更利于提高班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。本文將講述如何通過科學(xué)有效的體育教學(xué)手段,培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,不斷加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí),營(yíng)造良好班風(fēng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);培養(yǎng);團(tuán)結(jié)協(xié)作
在小學(xué)教育中,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),生活上的關(guān)心,即注重人文教育的發(fā)展。而體育教學(xué),更加注重學(xué)生身心的健康發(fā)展,特別是小學(xué)的體育教學(xué),其教學(xué)目的不是為了培養(yǎng)體育專長(zhǎng)生,而更多的是以游戲的方式,帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到班集體中,從而有效地增加班級(jí)凝聚力,進(jìn)而提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而小學(xué)生剛脫離父母的寵溺,且價(jià)值觀尚未健全,所以普遍出現(xiàn)過分注重個(gè)人利益,缺乏較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。所謂“眾人拾柴火焰高,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,個(gè)人的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的相互幫助,擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,對(duì)日后的學(xué)習(xí)能起到良好的幫助作用,同時(shí)就今后個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言,也是為了適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代生存發(fā)展的基本要求。
一、小學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的原因
團(tuán)結(jié)協(xié)作指的是群體在共同目標(biāo)下進(jìn)行的集體性活動(dòng),在其過程中要互相支持、配合、明確分工,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完成。在小學(xué)的體育教育中,良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),使學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好班風(fēng)。然而當(dāng)下的小學(xué)生普遍缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),其主要的原因有以下三點(diǎn):其一,小學(xué)生的心智尚未健全,當(dāng)下家庭組成多為獨(dú)生子女,其父母給予的呵護(hù)過多,此時(shí)對(duì)于剛踏進(jìn)校園的小學(xué)生而言,并不能快速地理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義,從而表現(xiàn)出以自我為中心的做法,缺乏謙讓和分享的意識(shí),所以更談不上團(tuán)結(jié)協(xié)作。其二,個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境的影響,導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。父母是孩子的第一任教師,孩子的個(gè)人基本素質(zhì)、性格等都是從模仿父母而慢慢形成的。而有些父母在撫養(yǎng)孩子的過程中,過分給予孩子物質(zhì)上的滿足,而缺少精神上的指導(dǎo),導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一味地索取,漸漸形成自私自利、拒絕分享的惡習(xí)。所以,進(jìn)入校園后,難以與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流,容易與他人產(chǎn)生隔閡,長(zhǎng)此以往更容易出現(xiàn)個(gè)性上的封閉,不愿和他人交往,逐漸脫離群體,導(dǎo)致其更加缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。其三,觀念極端化,導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
許多家長(zhǎng)及老師在教育學(xué)生的過程中,一味灌輸“獨(dú)立完成作業(yè)”的思想,導(dǎo)致班級(jí)的“差等生”被給予拒絕對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助,甚至拒絕與其交流交友的“特殊對(duì)待”,如此一來,不僅不利于班級(jí)團(tuán)結(jié),長(zhǎng)此以往影響班級(jí)同學(xué)的感情交流,導(dǎo)致班級(jí)容易出現(xiàn)“小幫派”,破壞了良好的班風(fēng)及學(xué)習(xí)氛圍,不利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
二、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的具體措施
1.加強(qiáng)師生情感交流,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。作為體育課的教師,我們就要樹立培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),使學(xué)生從小養(yǎng)成尊重他人,能主動(dòng)為他人服務(wù)的良好品德,使他們長(zhǎng)大后能適應(yīng)社會(huì)需求,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中有一方立足之地。所以在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,我們要有效地將團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念,灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里,進(jìn)而形成意識(shí),并通過有效的教學(xué)手段,進(jìn)行強(qiáng)化,最終養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣。
2.合理設(shè)計(jì)合作游戲,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,所以在體育教學(xué)中,適當(dāng)引入游戲活動(dòng),可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)首先明確游戲規(guī)則,或者以個(gè)人為單位,或者以小組為單位,通過比賽或競(jìng)賽的方式選出優(yōu)勝者,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。通過這樣的過程,不但可以充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。
3.加設(shè)合作競(jìng)賽環(huán)節(jié),強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育教學(xué)的比賽合作方法,可以使學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì),提升運(yùn)動(dòng)技能,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神,培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實(shí)踐中,要求學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來,共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài),促使學(xué)生之間相互幫助,克服困難,為爭(zhēng)取好成績(jī)而努力拼搏。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的同時(shí),要深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí),教師要重視保護(hù),但不要過分“幫助”,否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力,也不利于學(xué)生相互思考合作的過程培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
在小學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛及合作精神,有著至關(guān)重要的作用。作為體育老師,在師生交流的過程中,要時(shí)常將團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)滲透到學(xué)生的腦中;巧妙地運(yùn)用團(tuán)結(jié)性的游戲環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);在合作競(jìng)賽的過程中,既要保證學(xué)生的安全,同時(shí)也要做到積極地鼓勵(lì),以強(qiáng)化“團(tuán)結(jié)第一,比賽第二”的協(xié)作精神。并在今后的課程中,不斷完善教學(xué)手段,有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高,從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍及班風(fēng)建設(shè)。
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