何嫻

學科年級： 高二年 教材版本：中國古代詩歌散文欣賞

一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）。本課要學的內(nèi)容“湘夫人”指的是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人屈原創(chuàng)作的一首祭神曲，是湘水男神向女神表達思慕之情。其核心內(nèi)容是湘水男女水神神會難期、思而不見的故事，隱喻了詩人自己不被楚王所知、不能返回朝廷的不幸遭遇。學生已經(jīng)學過《離騷》，對于屈原有了一定的認識，本課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的延伸和深化，即進一步理解屈原的處境遭遇及內(nèi)心的忠怨之情，進而為全面理解屈原人生理想的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）。

知識與能力：

識記：部分字詞的讀音，掌握重點字詞句的含義。

理解：詩歌所表達的主題。

過程與方法：

分析文中情景交融的手法，對景物中的意象進行理解與把握。

情感態(tài)度與價值觀：

把握男女水神悲歡離合之情；通過以意逆志、知人論世，深入了解屈原的心志。

三、教學重點和難點。

【教學重點】理解詩歌中情與景的關(guān)系及其特點，感受詩歌營造的意境和傳達出的感情。

【教學難點】作者的情感與文中男女水神情感的耦合在上課之前，主要考慮兩個問題：第一因為是選修課，所以和必修課的上法有點不一樣。學生在必修課時學過屈原的作品，學過香草美人的比喻，因此不逐字逐句地翻譯，而是重點放在香草的作用，香草美人的比喻是這節(jié)課的線索，也是學生提高能力的基礎(chǔ)。第二詩歌講解的主體是單元的兩個目標“以意逆志”“知人論世”，學生對屈原的身份形象已經(jīng)有了初步了解，本課的內(nèi)容就可以在此基礎(chǔ)上進一步探討。

預(yù)習設(shè)計：利用注釋，用散文化的語言翻譯《湘夫人》的故事，標記有疑問的字詞、詩句。

四、教學過程（設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）。

1.導(dǎo)入新課 目標：復(fù)習回憶詩人作品，進入詩歌情境

他曾經(jīng)寄予理想——長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原·離騷）他曾經(jīng)傲然于世——舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原·漁父）但他堅信——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原·離騷）于是，他矢志不移——亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原·離騷）這，就是屈原——我國最偉大的浪漫主義愛國詩人。我們曾經(jīng)學習過他的《離騷》，今天我們再來學習他《九歌》組詩中的一首詩——《湘夫人》。

2.合作探究目標：通過對詩歌的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感

①與湘夫人約會的湘君見到了什么？“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

②賞析名句的妙處？湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見，心中充滿愁思。這一凄清杳芒的秋景，構(gòu)成了一個優(yōu)美而惆悵的意境，是以景物襯托情思，渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定下了感情的基調(diào)。

③作者在文中羅列了哪些香草植物？其作用是什么？

——本段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟。作品在這里一口氣羅列了荷、蓀、椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡等十多種植物，來極力表現(xiàn)相會處的華美艷麗。其目的，則全在于以流光溢彩的外部環(huán)境來烘托和反映充溢于人物內(nèi)心的歡樂和幸福，表現(xiàn)了湘君對湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情，以及期待共同生活的美好愿望，同時也襯托了湘夫人的高潔、美好的形象。

3.問題探究

目標：學會“以意逆志，知人論世”的鑒賞手法。

思考下面的問題，理解作品的主題。（幻燈片放映屈原的身世背景）

有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映（參見“相關(guān)鏈接”中王、劉勰語）。你同意這一說法嗎，試查找有關(guān)資料，用“以意逆志，知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。

【明確】同意。屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于悲劇精神。這一切，都體現(xiàn)在《湘夫人》中。這首詩寫到湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于希望情況下，又透露出來不可抑制的、惆悵、焦慮之情。這一切，不正折射出屈原的身世悲劇嗎？

五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學習流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教師活動 預(yù)設(shè)學生活動 設(shè)計意圖

1.導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。激發(fā)學生的興趣，為鑒賞作心理準備。

2.合作探究

①詩歌景物描寫的方法、作用。

方法：融情入景，以景染情。

作用：開頭凄涼冷落的秋景，營造了一個優(yōu)美而惆悵的意境，襯托了抒情主人公的惆悵幽怨的心境，為全詩定下了感情基調(diào)。

②香草美人傳統(tǒng)。

分組探討 把握融情入景，以景染情的藝術(shù)手法。

3.問題探究 以意逆志，知人論世

知人論世（屈原的生平知識）

學生課前收集資料，幻燈片放映補充，通過“以意逆志，知人論世”的方法，探究作品主旨。

六、教學評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

背一背，熟讀成誦（2分鐘）。

任務(wù)：小組內(nèi)以你背我聽的方式試著背誦全文

自我評價： 同伴評價： 小組長評價：

七、教學板書（本節(jié)課的教學板書）。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳?！景鍟壳榫敖蝗?、歌頌愛情、追求理想、香草美人。endprint