【摘要】近年來，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力被教師逐步重視，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，首先要強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，其次，要深刻了解自主學(xué)習(xí)英語的意義，另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展同學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力，還要在上課時采用多樣化的教學(xué)模式。因此，本文通過自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法以及大學(xué)生掌握英語自主學(xué)習(xí)能力的影響等三個方面做出具體分析，闡述了英語自主學(xué)習(xí)能力的重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語課程 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 方法

前言

掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，可以有效提升學(xué)生自身的知識水平，大學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，對于能否學(xué)好英語有著決定性的作用。掌握自我學(xué)習(xí)是一種能力，能使自己的英語成績有飛躍式的提高。制定符合實(shí)際水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃是否具有科學(xué)性和實(shí)施性，還需要老師進(jìn)一步的審核，并給予學(xué)生幫助和提出相關(guān)意見。因此，本文就如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提出三個方面進(jìn)行具體闡述，進(jìn)一步闡述大學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力的益處，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

一、大學(xué)生英語自學(xué)現(xiàn)狀的評價

1.大學(xué)生自學(xué)能力薄弱。當(dāng)前，部分高校大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的過程中，存在自學(xué)意識薄弱的問題，不具備自學(xué)英語的相關(guān)能力。雖然，我國大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語比較重視，但由于語言環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致我國大學(xué)生并沒有形成良好的英語自學(xué)意識，以至于無法提高其英語成績。對于大多數(shù)學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的教育模式下，老師講什么內(nèi)容，學(xué)生就接收什么內(nèi)容，傳統(tǒng)填鴨式教育影響下，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，缺少對問題的分析能力和總結(jié)能力。大學(xué)時期注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，縮短了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，而對于一些偏科的同學(xué)而言，接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會更少了，久而久之，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的自學(xué)能力。

2.缺少科學(xué)和實(shí)施性的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)中，缺少科學(xué)和實(shí)施性的學(xué)習(xí)方法，也是大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)過程中核心問題之一。對于具備自學(xué)意識的同學(xué)來說，由于制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不具有科學(xué)性和實(shí)施性，從而導(dǎo)致大學(xué)生自學(xué)效率低下，成績無法得到有效的提高。低效率或不合理的學(xué)習(xí)方法，將會影響大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，從而造成大學(xué)生自動放棄英語的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的抵觸心理，在阻礙提高自身英語水平的同時，也阻礙了我國大學(xué)生整體英語水平的發(fā)展。

3.教育模式及觀念落后。當(dāng)前，部分高校中英語教育模式仍過于傳統(tǒng)，并且繼續(xù)使用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不符合當(dāng)代社會的教學(xué)發(fā)展。傳統(tǒng)教育在阻礙學(xué)生個人發(fā)展的同時，也阻礙了我國大學(xué)生整體英語水平的發(fā)展，不利于我國大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，在上課模式上，仍處于老師講課，學(xué)生聽課的課堂模式，仍以教師為主體，學(xué)生為客體的狀態(tài)，部分學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)并未產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。另一方面，對于我國當(dāng)前的英語教材，仍處于傳統(tǒng)的教材格式，即文章后面有練習(xí)，看似在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)則阻礙了學(xué)生的探索精神和自我學(xué)習(xí)的自主性，嚴(yán)重影響了英語自主學(xué)習(xí)的效率。

4.輔導(dǎo)資源利用率低下。在新課標(biāo)教育環(huán)境影響下，我國高校圖書館的各類英文資料、英文報刊，輔導(dǎo)教材等資料得到初步完善，并為我國大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了便利。就目前而言，大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)在資源利用率方面效率低下，大學(xué)生對圖書館的各類英文資料還需要進(jìn)一步完善，此外，由于學(xué)生客觀或主管因素，并沒有充分利用可利用資源來提高學(xué)習(xí)效率。這不僅減少了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展造成了不利影響。

二、大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.加強(qiáng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。使大學(xué)生具備英語自主學(xué)習(xí)意識，是提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，教育部門要著眼于培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的工作，進(jìn)行大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際英語水平，進(jìn)行針對性和導(dǎo)向性的英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。定期開辦對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宣傳課程，加強(qiáng)大學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇度，提高我國英語成績的整體水平。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的前提要求。首先，制定目標(biāo)并逐步完成，當(dāng)完成目標(biāo)后應(yīng)給予鼓勵和獎勵，如果當(dāng)天任務(wù)沒完成，也需要做詳細(xì)的自我總結(jié)和自我反思，鼓勵自己學(xué)會堅(jiān)持，當(dāng)堅(jiān)持成為習(xí)慣，加強(qiáng)自控能力的目的也就達(dá)到了，同時也掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。其次，部分大學(xué)生自控能力較差，思維跳躍且沒有毅力，則需要采用合作的方式共同學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督相互探討，改善自主學(xué)習(xí)過程中的弊端，有利于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，自主學(xué)習(xí)的過程是單調(diào)的，在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)自控能力較為困難，因此，可以從學(xué)生感興趣方面制定小計(jì)劃，按部就班的完成目標(biāo)，并且在完成計(jì)劃之后記錄心理活動和心路歷程，及時做總結(jié)和反思。

3.掌握科學(xué)合理的英語自主學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法，要從兩個方面進(jìn)行具體闡述：首先，從教師方面進(jìn)行闡述。大學(xué)教師讓學(xué)生制定明確的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促學(xué)生落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)。老師制定的目標(biāo)應(yīng)在學(xué)生的實(shí)際水平之內(nèi)，幫助大學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教會學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，使其在課堂上更容易吸收課堂知識，給上課學(xué)生預(yù)留出獨(dú)立思考的時間，慢慢掌握英語自主學(xué)習(xí)的方法。最后，在課余時間也讓學(xué)生多接觸英語，推薦英文歌曲、電影、書籍、報刊雜物等英文資料擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加單詞儲備量，逐漸提高閱讀能力和聽力能力。鼓勵學(xué)生積極參加英語演講等活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

從學(xué)生方面進(jìn)行闡述。首先，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)要具備一定的自律性和自覺性，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式做起：背單詞。背誦英語單詞最便捷的方法就是詞根詞源記憶法。大學(xué)生需要記住一些比較常見的前后綴，比如：ment；tive；able等常見前后綴。熟練的記住詞根詞綴，可以提高大學(xué)生背單詞的速度和效率。其次，鼓勵大學(xué)生在早晨記憶單詞，早上的記憶力是最旺盛的時候，每天早上準(zhǔn)備35分鐘至40分鐘的時間閱讀英語課文或者英語相關(guān)的文章，努力提高英語口語閱讀的能力。另外，可以在手機(jī)上下載VOA慢速英語或VOA快速英語的音頻，提高自身的英語聽力水平，并且可以使自身的英語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，或者推薦大學(xué)生通過美劇和英劇進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：通過觀看《老友記》和《生活大爆炸》等影視作品，來提高自身的英語水平，在看電視的同時提高聽、說、讀的整體水平。雖然，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該只局限于背單詞和練發(fā)音等基礎(chǔ)方面，更應(yīng)該通過電視劇去了解這些西方國家的風(fēng)土人情和人文底蘊(yùn)。最后，堅(jiān)持每天背15至20個單詞，并對于前一天背誦的單詞及時加強(qiáng)記憶。endprint

三、英語自主學(xué)習(xí)能力的影響及意義

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動性。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中把握主動權(quán)，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，同時也可以開發(fā)腦力、刺激學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)過程中，可以把求知欲看作好奇心，使得學(xué)生在好奇心的推動下，主動對英語產(chǎn)生興趣。有了對英語知識繼續(xù)向深度探尋的自主意識，才能更好的使大學(xué)生提高自身的英語水平。求知欲可以使大腦變得活躍，使思維更加集中，好奇心可以讓學(xué)生有耐心的去探索英語知識，使學(xué)生在探索時產(chǎn)生愉快心情，使英語學(xué)習(xí)變得不枯燥無味，有利于提高英語學(xué)習(xí)效率，突破自己。是否具備自主學(xué)習(xí)能力對培養(yǎng)英語自信心有重要影響，自信心是改善工作的添加劑。如果只是充滿求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有自信心，對未知事件的求知欲也會大大降低。那在學(xué)習(xí)中，只會出現(xiàn)“推一把”才能向前的狀態(tài)，若是擁有自信心，才會使自身變得積極向上主動向前，而這就是培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要一步。學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力代表著擁有了自信心，同時也會堅(jiān)定自身對學(xué)習(xí)英語的信念和毅力，為自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.增加工作就業(yè)機(jī)會。對于在校大學(xué)生而言，在今后的工作中使用英語的機(jī)會較多，因此，在英語課程學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度端正是最基本的原則，自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多英語知識，在今后的工作生活中打好基礎(chǔ)，避免工作時的迷茫和不安，有利于在工作中減少磨合期，提高工作效率。工作中要學(xué)習(xí)和摸索的內(nèi)容還有很多，對于英語的溝通能力和合作能力都是靠日常經(jīng)驗(yàn)的積累，所以，英語自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在踏入社會后，能夠更好的完善自己，有利于自身在工作崗位上獲得成功。在人才濟(jì)濟(jì)的社會市場中如何讓自己站到突出位置，就必須需要具備自我學(xué)習(xí)的能力，在工作和生活中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平，為社會創(chuàng)造貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革的浪潮之下，學(xué)生必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的形成都是靠日積月累所積累起來的，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，不僅需要學(xué)生做出努力，也需要老師幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法和路線，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會相互學(xué)習(xí)，學(xué)會自我反思和自我總結(jié)，充分了解到自己的不足，加以改正才能使自己在自我學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，有所成效。本文通過對高職大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的具體分析，從大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法以及大學(xué)生掌握英語自主學(xué)習(xí)能力的影響等三個方面做出具體分析，進(jìn)而闡述了掌握英語自主學(xué)習(xí)能力，對今后的發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

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作者簡介：陳佩佩（1984.2-），女，山東德州人，碩士，山東英才學(xué)院，講師，從事英語教學(xué)、英語語言文學(xué)方向研究。endprint