魏宇亭

【內(nèi)容摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，在中學(xué)教學(xué)過程中逐漸被應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中仍然存在信息技術(shù)多媒體整合難以落實、教師教學(xué)忽略學(xué)生主體等問題?；诖耍疚耐ㄟ^對初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合過程中出現(xiàn)的問題進行分析，提出相應(yīng)解決措施，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體整合

隨著我國新課改的不斷實施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，教師在教學(xué)過程中逐漸開始使用信息技術(shù)多媒體進行教學(xué)，不僅提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還提高了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)①。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合展開探究，以期促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合存在的問題分析

1.信息技術(shù)多媒體整合難以落實

現(xiàn)階段，部分初中學(xué)校受資金、條件等方面限制，信息技術(shù)多媒體設(shè)備并沒有得到及時應(yīng)用，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只有在講解數(shù)學(xué)公開課等大型課時才會使用信息技術(shù)多媒體，通常講課時還是采用黑板講解的授課模式，造成信息技術(shù)多媒體成了教學(xué)擺設(shè)，不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用②。

2.教師過于重視信息技術(shù)多媒體作用

現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)中使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)方法時，沒有對學(xué)生身心發(fā)展進行綜合考慮，在制作教學(xué)課件時過于注重制作課件精美，學(xué)生知識量積累，從而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的難點理解不深入，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量下降，數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以得到保證。

3.教師教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的黑板板書進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供大量思考時間，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，但是使用信息多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師同國課件向?qū)W生進行數(shù)學(xué)知識講解，忽視學(xué)生課堂主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得豐富的同時縮短了學(xué)生課堂思考時間，導(dǎo)致初中生不能對所學(xué)知識進行充分吸收，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重下降。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合方法

1.改變教師教學(xué)觀念，積極發(fā)揮信息技術(shù)多媒體作用

改變教師數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的基礎(chǔ)③，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要充分認識到信息技術(shù)多媒體在教學(xué)中的重要地位，在課堂上合理使用信息技術(shù)多媒體，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。改變教師教學(xué)觀念具體需要從以下兩個方面進行：一方面，教師需要根據(jù)新課改具體要求、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生接受能力嚴(yán)格制定多媒體課件，使得教學(xué)課件能夠充分吸引學(xué)生注意力；另一方面，教師需要不斷提高自身多媒體教學(xué)水平，在教學(xué)中積極發(fā)揮信息技術(shù)作用，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體能實現(xiàn)有效整合。

2.建立動態(tài)教學(xué)模式

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法簡單，數(shù)學(xué)中一些復(fù)雜的題型、知識點講解模糊，造成學(xué)生知識點理解困難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降?；诖?，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)方法構(gòu)建動態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過多媒體向同學(xué)展示那些難以理解的數(shù)學(xué)題型與知識點，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生動有趣，從而激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師會對數(shù)學(xué)知識點進行詳細規(guī)劃，然后讓學(xué)生根據(jù)整理后的數(shù)學(xué)知識點進行數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建，此種學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰心理，在學(xué)習(xí)時難以進行自主學(xué)習(xí)?；诖耍處熜枰\用信息技術(shù)多媒體教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合的優(yōu)點

1.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

新課改的實施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用信息技術(shù)多媒體可以對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行豐富，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。另外，教師還可以在課堂上播放一些有些的數(shù)學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻對數(shù)學(xué)知識點進行總結(jié)，從而在潛移默化中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)好習(xí)慣

將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體相整合可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣④。多媒體可以直觀、形象的反映出數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師通過多媒體將數(shù)學(xué)圖像、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)例題進行詳細演示，然后讓學(xué)生根據(jù)多媒體上的數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，探索數(shù)學(xué)圖形變化規(guī)律、數(shù)學(xué)例題多種解題方法等等，從而提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，與此同時，初中生還需要在課下對課上所學(xué)知識進行總結(jié)，并對下節(jié)數(shù)學(xué)課講解知識進行預(yù)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

總而言之，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，因此，教師需要正確認識信息技術(shù)多媒體的重要作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的高質(zhì)量教學(xué)。

【注釋】

① 張小龍. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 未來英才，2015（8）：102-102.

② 袁良銓. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 新校園（中旬刊），2015（2）：136.

③ 侯清樂. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 考試周刊，2016（66）：60-60.

④ 祁曉慧. 如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)多媒體的整合[J]. 科學(xué)導(dǎo)報，2016（1）：303-303.

（作者單位：江蘇省邳州市戴莊中學(xué)）endprint