畢亮亮

摘 要：初中學(xué)生經(jīng)過三年的努力和中考的選拔，凡跨入高中的，都懷捶美好夢想，信心十足地走進(jìn)了高中校園。但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們感到高中的學(xué)習(xí)并不像初中那樣輕松，特別是高中數(shù)學(xué)，尤使他們感到高中課程的高深莫測，造成數(shù)學(xué)成績的大幅下滑，從而使他們產(chǎn)生畏懼感，動搖了他們的信心，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難期。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；初高中；銜接

造成這種現(xiàn)象的原因很多，但首要的根源在于初、高中數(shù)學(xué)的銜接問題，下面就這個問題進(jìn)行分析探討，尋求解決對策。

一、初高中數(shù)學(xué)成績分化的原因分析

1.環(huán)境和心理的變化

對高一新生來講，新環(huán)境、新教材、新同學(xué)、新老師、新集體……每個人都有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程；另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)并考取高中后，很多學(xué)生都產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后沒有緊迫感；也有些學(xué)生在入學(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，從而產(chǎn)生畏懼心理；而高中數(shù)學(xué)一開始也確是些難理解的抽象概念，如集合、函數(shù)、映射等。以上這些因素都嚴(yán)重影響了高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.初高中教材的變化

首先，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗易懂，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)容量大、概括性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，不僅注重運(yùn)算能力，而且還注重邏輯推理能力，這與初中相比難度明顯增大了。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

其次，雖然初中和高中相繼進(jìn)行了新課程改革，調(diào)整了部分教材內(nèi)容，降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師往往不敢降低難度，甚至還對部分知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。

3.教法學(xué)法的變化

在初中，由于內(nèi)容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，教師對重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對各類習(xí)題的解法也有充足的時間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時間進(jìn)行鞏固。在平時考試中，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于依賴教師，不注重獨(dú)立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。

到了高中，由于知識點(diǎn)增多，靈活性加大，但課時并未增加，從而造成課容量增大，進(jìn)度快。教師不可能把知識的應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化，更多的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三和觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生往往繼續(xù)沿用初中固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上滿足于聽，缺乏積極思維，遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)的安排時間，缺乏預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的環(huán)節(jié)。

二、做好初高中銜接應(yīng)采取的主要措施

1.重視新舊知識的聯(lián)系，平穩(wěn)過度

數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，高中的知識也涉及初中內(nèi)容，并且是初中知識的拓展和延伸，因此在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，放慢起始速度，多以實(shí)例引入，多與初中知識相比較，溫故而知新，講清初高中數(shù)學(xué)知識體系的不同，以及學(xué)法上的本質(zhì)區(qū)別，盡快消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感和神秘感，消除對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的松懈情緒，增強(qiáng)緊迫感，重拾初中時的自信與興趣，盡快適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

由于高中課堂容量比初中要大的多，并且內(nèi)容比初中的要抽象，因此要精心備課，做到少講精煉，精講精練，多舉實(shí)例，多用教具，并且盡量采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)點(diǎn)撥，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上思維活躍，主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，通過生動的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥乏味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地，快樂地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)較初中抽象性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，而要學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑，理清解題思路和步驟，注重一題多解和一題多變，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中做到“眼到、心到、手到、口到”，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料、報刊雜志等，以進(jìn)一步開闊眼界，豐富知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，就會調(diào)動學(xué)生的各種感官、尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使得觀察更仔細(xì)、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接收教學(xué)信息；有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會學(xué)的更積極主動，就不會視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門苦差事，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，保持學(xué)習(xí)的持久狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從以下幾個方面做起：①從改善學(xué)生自身的心理狀態(tài)入手，讓他對自己數(shù)學(xué)學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣；②從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；③了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣；④培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣；⑤把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上來，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；⑥在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣；⑦想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高一數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要掌握初高中數(shù)學(xué)成績分化的形成原因，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，方能實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)的良好銜接，讓學(xué)生順利地過渡到高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更加高效地、更快地接受新的知識和發(fā)展新的能力。